摘 要：文章分析了高校動(dòng)漫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，結(jié)合開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校動(dòng)漫專業(yè)美術(shù)課程開展開放式教學(xué)的改革提出了相關(guān)的思路與策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)上全面改革，切實(shí)實(shí)施開放式教學(xué)程，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校動(dòng)漫專業(yè)；美術(shù)基礎(chǔ)課；開放式教學(xué)

美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要，然而隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的需要。因此，打破舊的教學(xué)模式，開展開放式教學(xué)非常必要。

一、開放式教學(xué)的含義

英國教育學(xué)家尼爾最早提出了開放式教學(xué)的理論，他認(rèn)為教學(xué)就是需要在平等自由的基礎(chǔ)上開展，主張?jiān)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。開放式教學(xué)就是要顛覆傳統(tǒng)的封閉教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用更多的空間與時(shí)間來對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、認(rèn)知、體驗(yàn)與探索，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與獨(dú)立性，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。動(dòng)漫專業(yè)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，具有明顯的開放性特點(diǎn)，藝術(shù)需要回歸到生活與實(shí)踐的本質(zhì)，符合不斷分化與綜合的發(fā)展規(guī)律。藝術(shù)專業(yè)本身就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)行開放式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)抽象思維與形象思維相結(jié)合，全面提高學(xué)生的藝術(shù)能力與認(rèn)知能力。

二、當(dāng)前高校動(dòng)漫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

1.高校動(dòng)漫專業(yè)人才定位不明確

動(dòng)漫專業(yè)在高校的辦學(xué)時(shí)間不長，尚屬新興專業(yè)，其大多開設(shè)在藝術(shù)教育專業(yè)下，故許多高校的動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系都沿用美術(shù)教育的教學(xué)體系與模式。這就使得動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不清，教學(xué)任務(wù)不明，人才質(zhì)量難以保證。

2.教學(xué)理念陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確

動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)，它需要培養(yǎng)出的人才既能懂美術(shù)創(chuàng)作又懂計(jì)算機(jī)制作軟件。然而許多高校在開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)時(shí)，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確，簡(jiǎn)單地將美術(shù)教學(xué)體系移植到動(dòng)漫美術(shù)的教學(xué)課程當(dāng)中，重理論輕實(shí)踐。

3.學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯不足

動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生除了要懂藝術(shù)，還需要懂一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。動(dòng)漫專業(yè)綜合了美學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具有集成性和跨學(xué)科性特點(diǎn)。許多高校的動(dòng)漫專業(yè)只重視學(xué)生的美術(shù)特長，而忽視了文化素質(zhì)的教育，美術(shù)課程中大多是讓學(xué)生訓(xùn)練美術(shù)基本功，而缺乏美學(xué)、文化學(xué)等的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯不足，在進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)更傾向于模仿他人作品而缺乏創(chuàng)造性。許多學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作，動(dòng)手能力比較差，難以勝任動(dòng)漫創(chuàng)作的工作，設(shè)計(jì)出來的作品往往缺乏新意，不能滿足市場(chǎng)的需求。

三、高校動(dòng)漫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程開放式教學(xué)實(shí)踐

1.明確美術(shù)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)理念

高校動(dòng)漫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生具有美術(shù)創(chuàng)作的基本功，還要培養(yǎng)其多元化的美術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)作能力。因此，高校動(dòng)漫專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程就需要從單純地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)模仿能力向培養(yǎng)學(xué)生多元化的動(dòng)漫設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平與計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。對(duì)此，美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)不應(yīng)局限于動(dòng)漫美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將哲學(xué)、美學(xué)、書法、自然、歷史、動(dòng)漫等多門學(xué)科的知識(shí)融入其中，綜合提高學(xué)生的審美觀與創(chuàng)作能力。高等學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較好的人文修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)、廣泛的人文科技知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能以及好的創(chuàng)新能力的動(dòng)漫專業(yè)人才。

總之，美術(shù)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該具有開放性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)目標(biāo)開放性主要是指美術(shù)教學(xué)應(yīng)具有多元的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)及專業(yè)的知識(shí)與技能。

2.構(gòu)建開放式的教學(xué)資源

要開展開放式的美術(shù)基礎(chǔ)課堂就需要先構(gòu)建好符合開放式教學(xué)的相關(guān)教學(xué)資源。對(duì)此，首先要優(yōu)化師資隊(duì)伍，建立合理的專職、兼職師資隊(duì)伍，培養(yǎng)校內(nèi)教師，引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)優(yōu)秀人才，還可以建立校內(nèi)外共享的開放式的教師資源，形成一支多層次、多交流、多風(fēng)格、多渠道的合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其次要構(gòu)建良好的實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。引入企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，確保學(xué)生的實(shí)踐與企業(yè)需求相接軌。最后還應(yīng)該建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

3.教學(xué)內(nèi)容的開放性

開展開放式教學(xué)首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式設(shè)計(jì)。對(duì)此，可以將動(dòng)漫市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)引入到美術(shù)課堂當(dāng)中，使得美術(shù)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生了解當(dāng)前動(dòng)漫制作中的優(yōu)秀成果、市場(chǎng)前景及發(fā)展應(yīng)用，這樣學(xué)生就可以靈活巧妙地將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作當(dāng)中，做到揚(yáng)長避短；其次可以將商業(yè)創(chuàng)作知識(shí)引入到美術(shù)課堂當(dāng)中，確保學(xué)生的動(dòng)漫創(chuàng)作符合市場(chǎng)發(fā)展的需要，能夠?qū)⑸a(chǎn)生活的相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)融入到起美術(shù)創(chuàng)作中；最后可以將社會(huì)的新聞、熱點(diǎn)內(nèi)容等引入到課堂當(dāng)中，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度和深度，為其動(dòng)漫制作提供相關(guān)的素材，從而豐富美術(shù)內(nèi)容。

4.教學(xué)方法的開放性

有了開放性的教學(xué)內(nèi)容，必須還有開放性的手段與方法才能開展有效的開放式教學(xué)活動(dòng)。開放性的教學(xué)方法其首要體現(xiàn)就是積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，這就必須做到教學(xué)方法的多樣化。對(duì)此，可以在開展美術(shù)課程教學(xué)時(shí)采用多種美術(shù)活動(dòng)形式，將多媒體教學(xué)結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)形式，包括繪圖、寫生、創(chuàng)作等，靈活的教學(xué)形式，可以使得教學(xué)活動(dòng)更加靈活。在教學(xué)環(huán)境與地點(diǎn)的選擇上，也要不拘于學(xué)校，而應(yīng)該多利用大自然、社會(huì)環(huán)境，開拓教學(xué)空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，構(gòu)建自由開放的美術(shù)課程教學(xué)空間。在教學(xué)過程中教師還需要積極營造開放式的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用角色表演法、討論分析法等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)其主動(dòng)、開放的創(chuàng)造性思維，在整個(gè)教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展答疑、糾正錯(cuò)誤及總結(jié)，確保教學(xué)過程的合理性和有效性。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的開放性

要實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也要與之相匹配，這樣開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系才合理。開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系首先應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，除了對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的考核，還應(yīng)該關(guān)注其精神和心理上的需求，讓學(xué)生也能在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中發(fā)揮主體作用。在具體的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)從整個(gè)教學(xué)過程出發(fā)，把握學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的掌握程度，肯定他們的學(xué)習(xí)過程，對(duì)其不足之處應(yīng)適當(dāng)指出并給予鼓勵(lì)。此外，開放式教學(xué)還強(qiáng)調(diào)因材施教，因此，在評(píng)價(jià)上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異給予不同的要求，恰當(dāng)?shù)貙?duì)不同的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)的評(píng)價(jià)，除了評(píng)價(jià)其創(chuàng)作成果外，還應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思路、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引入學(xué)生的自評(píng)以及學(xué)生之間的互評(píng)，構(gòu)建科學(xué)合理的多樣化的綜合評(píng)價(jià)體系，讓教師能全面了解教學(xué)過程中的不足以便改進(jìn)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長補(bǔ)短、全面發(fā)展。

總之，在高校動(dòng)漫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程當(dāng)中實(shí)施開放式教學(xué)有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)及專業(yè)技能的提高，這與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符，有利于培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

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姚勝楠（1984—），女，山東濟(jì)寧人，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院助教，研究方向：動(dòng)漫。

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）