朱鋒

摘 要：近年來，初中生體質(zhì)堪憂，初中體育教學(xué)愈發(fā)被重視。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會輸送綜合型人才的重任也落在了體育教師肩上。在新課改的大背景下，初中體育課堂也該做一番創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中體育；開放式教學(xué)；創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的觀念中，初中體育課只是教師做幾個示范動作后學(xué)生的自由活動，很多時候課時還會被其他科目所侵占，極為不受重視。身體是革命的本錢，只有擁有健康的身體，才能積極投入到學(xué)習(xí)和生活中，才能對社會有所貢獻(xiàn)。開放式體育教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，那么，針對初中體育開放式教學(xué)，應(yīng)該做哪些方面的創(chuàng)新呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，實施互動教學(xué)

開放式教學(xué)，即營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更有利于進(jìn)行活動與思考，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。相對于其他學(xué)科而言，體育學(xué)科的設(shè)置沒有考試的重壓，是學(xué)生放松身心、舒展筋骨的一個良好平臺，因此，體育課堂也應(yīng)該是輕松愉快的。第一，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。教師的角色是多元化的，不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的伙伴和朋友，教師可以多與學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，了解學(xué)生的性格、興趣愛好等個人信息，拉近師生之間的距離，創(chuàng)建開放式課堂，也有利于學(xué)生放下戒備，投入到課堂中；第二，實施互動教學(xué)，其中，互動教學(xué)包括師生互動與生生互動，爭取讓每一名學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂真正的主人，開放式課堂自然應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地實施互動教學(xué)，在進(jìn)行體育活動或游戲時，教師可參與到學(xué)生中，與學(xué)生融為一體。例如，足球運(yùn)動訓(xùn)練時，我組織學(xué)生開展了一場足球?qū)官悾诖诉^程中，我沒有完全放任自流，而是以裁判的身份引導(dǎo)學(xué)生更好地將球賽進(jìn)行下去，在此過程中學(xué)生會覺得老師是他們中的一員，無形中拉近了師生間的距離，也保證了比賽的公平與公正，得以順利進(jìn)行。值得注意的是，很多體育教師存在著這樣的誤區(qū)：完成了基本的教學(xué)任務(wù)后就萬事大吉，其實學(xué)生更希望老師參與到他們中，成為他們的朋友。

二、凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人

初中生正處于血脈賁張的青春期，無論是身體還是心理都迅速發(fā)展，呈現(xiàn)出巨大變化，也更加渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)注，體育課恰好滿足了學(xué)生的這一心理需求，能夠為學(xué)生提供一個良好的展示自我的平臺。新課改提出了“生本”的教育理念，即凸顯學(xué)生的主體性，這一點在體育課堂上理應(yīng)得到更好地運(yùn)用。學(xué)生是課堂真正的主人，教師萬不能喧賓奪主，要充分相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生一定的機(jī)會與耐心。第一，教師要提高認(rèn)識，意識到自己在課堂中起到的只是引導(dǎo)作用，不能越界；第二，多開展一些凸顯學(xué)生主體性的活動與游戲，讓學(xué)生感受到自身的存在感；第三，開展“小老師”活動，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)挑選出在某一方面優(yōu)秀的學(xué)生互幫互助，一方面滿足學(xué)生小小的虛榮心，另一方面也可以起到很好的模范帶頭作用。例如，健身操練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)班級里的很多男學(xué)生存在著或多或少的心理障礙，動作施展不開、不認(rèn)真……相比之下，平時看起來缺乏“運(yùn)動細(xì)胞”的女學(xué)生卻十分在行，表現(xiàn)得十分積極，動作也完成得標(biāo)準(zhǔn)。于是，我指定女學(xué)生來做男學(xué)生的小老師，每個人各負(fù)責(zé)一名學(xué)生，比一比看哪位小老師的教學(xué)效果好。小老師們十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心地為自己的“學(xué)生”示范、糾正動作，而男生雖有些調(diào)皮，總算是有了進(jìn)步。在此過程中，一直以來體育課堂上的“弱勢群體”化身小老師，無論是男生還是女生，都在快樂中學(xué)習(xí)健身操，也在無形中增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，有利于情商教育，一舉兩得。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為未來奠基

“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熃探o學(xué)生的體育知識與技能畢竟是有限的，而想要從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還不如培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，這才是體育課最大的價值和意義所在，也是作為體育教師最期待看到的結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中，教師要更多關(guān)注并教會學(xué)生該怎樣掌握體育知識與運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，活學(xué)活用，并且能夠?qū)W以致用。體育雖然不作為考試科目，卻關(guān)系到每個學(xué)生的一生，只有正確認(rèn)識并且掌握它，才能更加積極健康地生活和學(xué)習(xí)，保持樂觀向上的心態(tài)和心情，為未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，在新課改大背景下，我國的中小學(xué)課堂都已進(jìn)行了有效改革，初中體育也不例外。教師應(yīng)勇于突破現(xiàn)狀，緊跟課改的步伐，深入領(lǐng)會其要義，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實況、學(xué)生實際，做出相應(yīng)的改變與創(chuàng)新，使初中體育課堂更加具有價值和意義，能夠從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，與學(xué)生共同度過快樂充實的青春期，讓學(xué)生愛上體育、愛上體育課堂，為社會主義建設(shè)輸送德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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