何生娟

摘 要：為了響應新課程改革的要求，不斷提高初中生的學習水平，促進學生全面發(fā)展，初中歷史教學不斷進行著教學方法和教學模式的改革。在近幾年的發(fā)展過程中，改革取得了一定的成效，開放式教學模式就是其中重要的改革成果之一。開放式教學模式不僅能大大提高初中歷史課堂的教學效率，還能提高學生學習歷史的能力，可謂一舉兩得。

關鍵詞：開放式教學；初中歷史；教學

開放式教學模式是在教學方法改革過程中出現(xiàn)的一種嶄新的教學模式，是眾多優(yōu)秀教師的思想結晶，其在課堂教學中的應用對教學效率的提高有很好的促進作用。開放式教學模式是一種把學生放在教學主體地位的教學模式，目的是使學生最大限度地參與到課堂教學中來。在開放式教學課堂上，教師要平等地對待學生，給予學生足夠的時間和機會進行自由學習與討論。開放式教學模式在初中歷史教學中的應用，使得學生對歷史的學習興趣得到有效提高，更重要的是提高了學生的學習能力與學習成績，間接地促進了學生的全面發(fā)展。下面，我將從開放式教學模式的幾個重要方面入手，對其在歷史教學中的應用展開詳細分析。

一、初中歷史實施開放式教學模式

在傳統(tǒng)教學模式中，一般都是由教師擔任課堂主體的角色，這樣的教學模式使得學生在學習中的被動性較大，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，在這樣的教學模式下，教師對學生的引導作用不能很好地發(fā)揮出來，只能一味地將自己的想法灌輸給學生，很難調動起學生的學習積極性。開放式教學模式的應用，是對傳統(tǒng)教學模式的一種大膽摒棄和改革，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，學會將學生視為學習的主體，在課堂上做到公平、公正地對待學生，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究與解決問題的能力，通過調動學生的學習積極性，使學生的注意力完全集中在課堂上。除此之外，在開放式教學模式應用的過程中，教師應該讓學生自由地將自己在學習中的想法、困難與發(fā)現(xiàn)說出來，勇于闡述自己的觀點，這樣才能使學生的綜合能力得到提升。

二、開放式教學在初中歷史教學內容上的體現(xiàn)

開放式教學是新課改下進行的一種教學模式的改革，在這樣的背景下，決定了開放式教學模式應用的第一步，應該體現(xiàn)在教學內容上。開放式教學對初中歷史教學內容的要求十分嚴格，不僅要求教師對教材上的知識進行講解，在學生完全吸收教材上的知識后，教師還要進行知識的拓展與延伸，使歷史教學內容更加豐富。除此之外，初中歷史的教學內容不能僅局限于書本知識，教師還要適當?shù)貛ьI學生進行一些課外的實踐活動。例如，帶領學生參觀一些有特殊歷史意義的名勝古跡，或者當?shù)氐臍v史博物館等，這樣的活動能夠有效地激起學生對歷史的學習興趣，使歷史真正地融入學生的日常生活中。開放式教學模式還要求各學科之間相互融合，其在初中歷史教學中的應用就要求將歷史與其他學科的知識巧妙地聯(lián)系起來，通過這種方法培養(yǎng)學生融會貫通、舉一反三的能力，進而提高學生的綜合素質。

三、開放式教學在初中歷史教學方式和評價中的應用

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師與學生之間的問答大都是以封閉的方式進行，即教師問、學生回答，這樣的教學方式枯燥無味，很難吸引學生的學習興趣。開放式教學模式，使得教學方式變得更加多樣化，它可以根據(jù)學生的性格特點以及學習能力的不同轉變教學方式，使教師的教學活動更有針對性。具體的教學方式有很多，例如歷史劇的表演，教師在進行一個歷史事件的教學時，可以讓學生通過分組表演的形式將所學的歷史故事表現(xiàn)出來，在提高學生學習興趣的同時，還能夠加深學生對歷史事件的理解，深化對歷史知識的探究。開放式教學模式還要求教師對學生的學習活動進行適當?shù)脑u價，在評價的過程中，要注意多采用鼓勵式的評價方式，對學生取得的進步，教師要不吝嗇地進行表揚，對學習成績差或者犯錯誤的學生不要加以訓斥，而是應該耐心地進行指導。

四、初中歷史課堂教學過程中的開放式教學

開放式教學模式在初中歷史課堂教學過程中的應用需要注意以下幾點：首先，在課堂上要結合教材以及課外的相關知識，讓學生形成一個相對完整的知識體系。在還沒有正式進行課堂教學時，教師可以先將學習內容公布出去，讓學生收集與之相關的課外資料，這個過程可以鍛煉學生對歷史事件的分析能力，有利于促進學生的全面發(fā)展。其次，要在各學科之間建立相應的聯(lián)系。歷史是一門綜合性較高的學科，其與政治等一些學科有著非常密切的聯(lián)系，初中歷史教師要充分認識到歷史學科的這一特點，教會學生尋找學科知識之間的聯(lián)系，更好地促進學生對歷史知識的理解，除此之外，還能夠提高學生全面發(fā)展的水平。

總之，開放式教學模式在初中歷史教學中的應用是歷史教學方法改革的必經之路，這項改革能夠有效地提高初中歷史課堂的教學效率，促進歷史課堂氛圍的優(yōu)化，使歷史教學內容更加豐富，同時還要以吸引學生對歷史的學習興趣，改善師生關系，使初中歷史教學改革取得更大的進步。

參考文獻：

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