劉貴明

摘 要：對于小學階段的教育來說，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力是教師教學工作的重點。在小學語文課堂的教學中，教師需要借助多種形式展開語文教學，其中課堂小游戲?qū)μ岣哒Z文教學的教學效率起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；小游戲；教學效率

在新課改背景下，如何改進傳統(tǒng)的教學方法，利用多種形式提高教學效率成為當前教師所面臨的主要問題。實踐教學證明，在課堂中引入各種小游戲以吸引學生的注意力，提高教學效率是當前語文教學中一種有效的教學模式。

一、在課堂中引入小游戲的特點

在課堂中引入小游戲是一種游戲化教學，并不是教師帶領(lǐng)學生一味地沉迷于游戲中，而是通過游戲?qū)W習相關(guān)的語文知識，確保學生能夠集中注意力，進而激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。

1.趣味性

在以往的語文課堂教學中，教師往往把注意力放在基礎(chǔ)知識的教授上，由于小學生自制力較差，注意力很容易被分散，教師的教學效率并不是太高，學生會覺得學習枯燥無味，失去語文學習的興趣。采用游戲化的教學方式，將小游戲引入語文課堂教學之中，一方面使教師的教學更具趣味性；另一方面，將語文知識融于小游戲中，教學內(nèi)容更容易讓學生接受。

2.參與性

要想提高教學效率，就要讓學生參與課堂教學。傳統(tǒng)的語文教學模式下，教師在課堂中扮演主要角色，45分鐘的課堂教師能夠從頭講到尾，不斷地給學生灌輸大量知識，但是小學生的注意力是有限的，不可能一直將注意力放在學習上，因此這種教學模式弱化了學生的主動性，不利于培養(yǎng)學生的思考能力。相對來說，在教學中引入小游戲能夠讓師生或者生生間做游戲，提高了學生的參與度，學生由之前的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，不僅讓學生將注意力集中于課堂教學，更增強了學生對語文學習的興趣，對于有效培養(yǎng)學生的思維能力以及提高教學效率有著極為重要的作用。

3.主體性

在新的教育理念下，教師是課堂教學的主導，學生是課堂的主體。利用小游戲進行課堂教學，教師應(yīng)尊重學生之間的差異，因材施教，從學生的不同特點出發(fā)，給學生安排不同的角色，通過游戲充分發(fā)揮學生的主體作用，真正使教學達到事半功倍的效果。

二、小游戲在語文教學中的應(yīng)用

教學方法多種多樣，語文教師在實踐的過程中可以將不同的小游戲引入課堂教學之中，使語文課堂變得更加具有趣味性，提高學生的參與度，發(fā)揮學生的主體性作用，提高教學效率，因此，教師要推動小游戲在語文教學中的應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

語文教師在課堂教學中，應(yīng)該充分認識到學生的注意力有限以及個體之間的差異，從學生的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。比如在教學生認識拼音的過程中，可以通過學生喜歡的一些動畫片中的人物來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行角色扮演，營造輕松和諧的學習氛圍。學生通過角色扮演，加強對拼音的認識和運用，激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生認識到語文學習是有趣的，而不是枯燥無味的。教師在教學過程中，要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生真正參與到教學中。無論是在拼音、識字、閱讀等各方面的教學，教師都可以通過相關(guān)的情境設(shè)置不同的游戲，推動學生的語文學習。

2.精心設(shè)計，突出多樣化

教師應(yīng)該在課前進行精心設(shè)計，確保游戲多樣化，避免一種游戲重復使用，避免學生審美疲勞，使語文課堂變得豐富精彩。比如，可以通過接力賽、識偏旁和找朋友等游戲，針對不同的教學需求以及內(nèi)容特色對課堂中所采用的游戲進行設(shè)計。拼音教學是小學語文教學的重難點，聲母、韻母需要學生大量記憶，如何能夠使學生記憶繁多的知識，教師可以在引入小游戲的過程中，采用找朋友的辦法，讓學生在課堂上將聲母和韻母進行自主搭配，同時，教師在旁邊做好引導工作，學生帶著做游戲的思想去給聲母、韻母找搭配，這個過程其實是幫助學生記憶的過程，對于提高教學效率來說是十分有效的。

3.發(fā)揮指導作用

教師在創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計游戲的同時，也要充分發(fā)揮自身的指導作用。教師在教學中處于主導地位，需要教師發(fā)揮其指導作用，通過相關(guān)的游戲引導學生進入所創(chuàng)設(shè)的情境中，并在游戲中不斷指導學生如何開展游戲、如何在游戲中有所收獲，而不是只帶領(lǐng)學生通過游戲進行放松。當學生在游戲過程中遇到一些問題和矛盾的時候，教師要負責幫助學生答疑解惑，指導學生對游戲進行總結(jié)。

三、總結(jié)

語文課堂的教學方式多種多樣，教師要想提高教學效率，不能一味地固守傳統(tǒng)教學方法，而是要不斷改變自身思想，將小游戲引入課堂教學，根據(jù)學生的特點開展游戲教學，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，精心設(shè)計游戲。通過游戲讓學生熱愛語文課堂，并能夠從語文課堂中有所收獲，提高語文課堂的教學效率，使教師的教學真正做到事半功倍。

參考文獻：

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