祝利

摘 要：在當(dāng)前階段，小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中基本處于在一個(gè)閉關(guān)自守的狀態(tài)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過渡作用不夠重視，特別是在學(xué)生升入到初中之后，不可快速適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并且嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背影之下，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展一些過渡式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以快速適應(yīng)初中的教學(xué)。本文在分析小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究小學(xué)高年級(jí)語文的過渡教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級(jí) 教學(xué) 過渡

目前，很多小學(xué)生在升入到初中后，出現(xiàn)未能適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以升上初中后會(huì)跟不上初中語文的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展產(chǎn)生一定制約因素。因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文過渡教學(xué)研究是極為重要的。

1、提高學(xué)生的自主性和興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，沒有什么東西是能夠?qū)W好的，所以學(xué)生必須在課堂上表現(xiàn)出極大的熱情，才能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，首先要充分利用小學(xué)生思維的活躍性，利用小學(xué)生對(duì)未知事物的新鮮感和好奇心，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自主性。老師要注意在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受語文的獨(dú)特魅力，從天文地理到詩詞歌賦，從古至今，從科學(xué)到人文，語文是滲透在各方各面的，老師更應(yīng)該主動(dòng)提問學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生融入到課堂之中，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上語文。有時(shí)候適當(dāng)?shù)膶⑹覂?nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向室外，豐富課堂的內(nèi)容，老師在其中起一個(gè)引導(dǎo)的作用，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全向發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

2、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)

與學(xué)習(xí)態(tài)度同等重要的是學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)代正是一個(gè)高效科學(xué)的課堂，科學(xué)正是最強(qiáng)有力的武器，現(xiàn)代的許多研究關(guān)于人腦的精神方面，老師應(yīng)該注重觀看相關(guān)的報(bào)道，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法來讓學(xué)生來找到自己的方法，同時(shí)在這方面，學(xué)生應(yīng)該配合老師，自己有任何好的想法時(shí)，應(yīng)該首先告知老師，老師要實(shí)踐這些方法，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)學(xué)習(xí)保持一種新鮮感。

3、適當(dāng)運(yùn)用一些方法，調(diào)動(dòng)氣氛

學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，可是更為重要的是學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師應(yīng)該多花一些心思，多運(yùn)用自己的能力，活躍課堂的氛圍，比如說課上的小游戲，大家可以通過一些游戲來找到適合的記憶方法，畢竟語文這門課需要我們記得東西比較多，每一個(gè)同學(xué)應(yīng)該懂得找到適合自己的方法，老師要懂得如何去讓課堂的氛圍更適合大家學(xué)習(xí)，多嘗試，盡量讓每一個(gè)學(xué)生愛上課堂。

4、注重以學(xué)生為主體，以學(xué)為主，以教為輔，學(xué)以致用

新課程改革要求以學(xué)生為主體，教師只是起到指路人和輔助者的作用，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是靠學(xué)生自己。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要明確自己的角色和責(zé)任，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和自身的特點(diǎn)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而能夠更好地學(xué)習(xí)語文。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要注重以學(xué)為主，以教為輔，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)中所得的經(jīng)驗(yàn)，這樣也能加深學(xué)習(xí)的印象，更好地識(shí)記所學(xué)知識(shí)。在探索知識(shí)的過程中，也讓學(xué)生把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

5、以問為引——讓學(xué)生自覺地融入教學(xué)

21世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)，課程的正常開展已經(jīng)不再是教師的主要關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)的任務(wù)也由傳授知識(shí)走向多層次多方面發(fā)展，不僅要讓學(xué)生們得到知識(shí)，也要教會(huì)他們運(yùn)用這些知識(shí)，還要引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。但是，許多學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)是十分懶惰的，有研究表明，語文課堂的深入開展，首先需要在課程開始前讓學(xué)生接收他們感興趣的信息，只有激發(fā)其興趣，才能做到知識(shí)傳播。因此，在提問教學(xué)的模式下，不妨在課程開展前，提出一些有針對(duì)性的問題，吸引學(xué)生們的注意力，然后讓他們自主想象，互相探討，得出心中的答案。如在講授蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)課本中的《變色龍》時(shí)，可以先提出這樣的問題：大家知道大自然里邊的動(dòng)物以及昆蟲都有哪些特殊的能力嗎？比如，壁虎可以爬墻，其他動(dòng)物呢？同學(xué)們?cè)谶@樣的問題下，必然會(huì)進(jìn)行大量的思考和討論，不僅順利激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也能順勢(shì)引出課文的主要內(nèi)容，學(xué)生們、在這時(shí)不由自主地被變色龍的能力吸引，便于課程的高效開展。

6、通過學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容去感受生活常態(tài)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教材上的很多內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，并且教材編制的很多內(nèi)容也來源于學(xué)生們的實(shí)際生活。因此教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)這一特點(diǎn)，通過語文教材的內(nèi)容去感受生活，了解生活的現(xiàn)狀以及常態(tài)。在生活化教學(xué)法中，通過學(xué)習(xí)語文教材內(nèi)容去感受生活重要的組成部分。首先是通過語文教學(xué)本身去觀察日常生活中的常態(tài)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將語文教材上的內(nèi)容與日常生活有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)語文教材以及學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生一種自然感和親切感，從而促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)和掌握語文教學(xué)的核心內(nèi)容，而不僅僅只是簡單的學(xué)習(xí)音字詞，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材上的很多內(nèi)容都與實(shí)際生活存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。運(yùn)用這種生活化教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生對(duì)語文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，并主動(dòng)參與到教學(xué)的過程中，從而使得教學(xué)的效率和質(zhì)量得到一定程度的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》《夢(mèng)圓飛天》這兩篇五年級(jí)下冊(cè)的語文課文時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，還要將課文中與生活中熟悉的痕跡找出來。在第二篇課文中，其飛向的目的地是宇宙，是由中華兒女通過不懈努力完成的偉大壯舉。而第二篇課文中所說的克隆，其針對(duì)的對(duì)象要大都為學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的食物，例如克隆世界中，第一個(gè)出現(xiàn)的就是一只山羊。在語文教學(xué)中滲透人文價(jià)值是對(duì)語文教學(xué)的升華，但也是語文教學(xué)開展的本質(zhì)，通過滲透人文內(nèi)涵，學(xué)生在教師有意識(shí)地引導(dǎo)下逐漸樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。這也是小學(xué)語文高年級(jí)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)。

小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)是介于小學(xué)低年級(jí)與中學(xué)階段的時(shí)期，教學(xué)方法也不同于這兩個(gè)時(shí)期。教師要提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平就要重視教學(xué)策略的選擇與實(shí)踐，使教學(xué)策略更加富有靈動(dòng)性，與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加具有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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