李軍

摘 要：政治教學(xué)對于提升學(xué)生的思想覺悟、加強學(xué)生的認(rèn)知能力等能夠起到極其重要的提升作用，而且初中階段正是學(xué)生成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一階段，教師的教學(xué)必須要從學(xué)生的思想發(fā)展情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，而政治教學(xué)則是正確引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的最有效的工具。因此，現(xiàn)階段初中政治教學(xué)必須要將提升政治教學(xué)效率作為初中階段的教育的重要內(nèi)容。只有這樣，初中學(xué)生的成長和發(fā)展才會有真正有效的保證。

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué)效率 方法與建議

當(dāng)前階段的初中政治教學(xué)對于學(xué)生的思想發(fā)展雖然也能夠起到一定的促進(jìn)作用，但是總體來說，其效果還不是很理想。當(dāng)前階段的教學(xué)過程中，不少老師的講解生澀難懂，的確難以提起學(xué)生的興趣，就算是本來想要好好學(xué)習(xí)的學(xué)生也未必愿意聽老師繼續(xù)講下去，老師應(yīng)該努力讓學(xué)生能夠融入課堂，將自己的心交給老師，作為不太具有自控力的初中生，老師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起督促學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任。因為現(xiàn)階段的初中生還不能夠真正的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，他們有時候會放松對于自己的要求。所以，教師要真正的做好初中政治教學(xué)工作，就需要從教學(xué)實際出發(fā)，做好相關(guān)的工作。

1、讓學(xué)生真正的認(rèn)識政治學(xué)習(xí)

當(dāng)前不少學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)其實是有比較大的抵觸的心理的，這主要是因為這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有真正的意識到，什么才是真正的政治學(xué)習(xí)。政治學(xué)習(xí)對于學(xué)生更加成熟的思考問題和解決問題能夠起到至關(guān)重要的作用，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中可以明顯的發(fā)展，生活中接觸到的許多的事情都和政治有著緊密的聯(lián)系。因此，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生知道什么是真正的政治學(xué)習(xí)，然后才讓學(xué)生思考如何進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，這就是從思想上改變學(xué)生錯誤的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中找到自己的真正的方向。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與度

政治與語文有相似卻不同的地方&政治相較于語文的理論性更強，需要記憶背誦的知識點也更多，在教學(xué)的過程中也更容易讓學(xué)生感到枯燥乏味&在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在進(jìn)行背誦的過程中往往是死記硬背，這使得學(xué)習(xí)效率非常低，不但浪費了學(xué)生大量的時間，還使得學(xué)生對知識的運用無法達(dá)到如臂使指的程度，一段時間之后學(xué)生對這些知識的記憶就會變得非常模糊&針對這種情況，教師在講課的過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，只有對政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。初中生對時事政治已經(jīng)有了一定程度的關(guān)注，在進(jìn)行記憶的過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的時事熱點選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的話題進(jìn)行討論，在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生記憶。這樣不但能夠增強學(xué)生的記憶效果，還能讓學(xué)生對國家發(fā)生的事情有更深層次的了解&對于成績較差的學(xué)生，教師可以幫助他們根據(jù)自己的特點制訂不同的學(xué)習(xí)方案，多多鼓勵學(xué)生。長此以往，學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣就會越來越高，課堂上參與討論的積極性也會越來越強，這樣能夠極大地改善當(dāng)前政治課的現(xiàn)狀。

3、在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要以德治國。班里的每個同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點。

4、利用有效提問，激發(fā)學(xué)生思維

比如在講解《學(xué)會學(xué)習(xí)》這一單元內(nèi)容時，主要涉及到“工欲善其事 必先利其器”、“文武之道 一張一弛”這些內(nèi)容。要用提問去激發(fā)學(xué)生的思維，對于第一節(jié)內(nèi)容，教師可以利用《論語》激活學(xué)生的思維，提出“同學(xué)們，你們都知道哪些論語名句？哪些和學(xué)習(xí)相關(guān)？”的問題，讓學(xué)生快速整理頭腦中積累的《論語》知識，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在講解第二節(jié)時，可以利用對比問題促進(jìn)學(xué)生積極思考。像“文與武看似對立，但卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者之間有何異同呢？”這樣的問題較為開放，沒有固定的答案，只要學(xué)生言之有理，就可以形成自己的看法。讓學(xué)生通過問題的思考，積極融入課堂，有利于提問有效性提高。

5、課程內(nèi)容的深度挖掘

首先，重視教材的內(nèi)在邏輯。初中政治教學(xué)過程中，教師經(jīng)常按部就班的一節(jié)課接著一節(jié)課講，忽視了章節(jié)知識的整體性與系統(tǒng)性，人民教育出版社初中政治是分為單元、課、框、目四個層次，很多教師忽視了單元，而直接講解課，例如，在政治生活課本中，第一單元“公民的政治生活”包括第一課與第二課，第二單元“為人民服務(wù)的政府”包括第三課與第四課，而教師講解的過程中，通常只是在第二課《公民的政治參與直接》講解完成后，直接開始講第三課《我國政府是人民的政府》，并沒有對上一單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時也沒有告知學(xué)生這兩節(jié)課屬于不同的單元，教師不重視，學(xué)生更加不會重視，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識缺乏系統(tǒng)性，缺乏邏輯關(guān)聯(lián)。

6、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

有效的教學(xué)情境不僅可以自然地引出教學(xué)內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在初中政治教學(xué)中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題情境、生活情境、社會情境等，有效地輔助教師進(jìn)行初中政治教學(xué)。教師可以列舉實際的例子：教師批評上課玩手機的同學(xué)，學(xué)生不服，與教師爭吵。教師適時提問讓學(xué)生換位思考，學(xué)生進(jìn)行積極的討論、反思，運用所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。教師通過這樣的情境教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到了政治知識，而且對學(xué)生進(jìn)行情感教育：使學(xué)生正確地對待問題，合理地解決問題。

總而言之，教師擁有一顆真誠的愛心比淵博的知識更重要?！案星椤痹从凇瓣P(guān)愛”，有了無私的愛，才能成為學(xué)生的知心朋友；唯有情感教育，才能促使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，更好地運用思想政治知識。只要將情感教育滲透到初中思想政治教學(xué)中的方方面面，我相信學(xué)生一定會對思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，一定能提高教學(xué)效率，情感教育之花定會綻放出更美麗的花朵。

參考文獻(xiàn)

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