王創(chuàng)業(yè)

摘要：幼兒園園長在幼兒園的管理中起著至關(guān)重要的作用，幼兒園園長管理的好壞直接影響著對(duì)幼兒教育的好壞。這就要求農(nóng)村幼兒園園長了解并掌握管理的藝術(shù)，使得幼兒園能夠高效地運(yùn)行，同時(shí)，幼兒園教師在教育幼兒的過程中扮演著很重要的角色，是幼兒的啟蒙教師，對(duì)于幼兒以后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。針對(duì)這樣的情況，對(duì)農(nóng)村幼兒園園長的管理藝術(shù)與教師作用的發(fā)揮做了一個(gè)簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園園長；管理藝術(shù)；教師作用

一、農(nóng)村幼兒園園長的管理藝術(shù)

1.以人為本，關(guān)心尊重教師

辦好一所幼兒園，光靠幼兒園園長的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園園長作為一所幼兒園的核心人物及管理者，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好自己與幼兒園教師的關(guān)系，不要在幼兒園教師面前擺出一副高高在上的樣子，而是應(yīng)該以一種平和的心態(tài)去管理幼兒園教師，以愛換新，真心實(shí)意地去尊重每一位幼兒園教師，幫助他們解決他們生活中和工作中所遇到的問題，尤其是對(duì)于較為年輕的教師。在實(shí)際工作的過程中，幼兒園園長要充分了解每一位幼兒園教師的工作能力，并對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

幼兒園本身是一個(gè)充滿快樂的地方，作為幼兒園園長，在維持幼兒園的規(guī)章制度的同時(shí)，要注意不能過分地實(shí)施剛性管理，而應(yīng)當(dāng)注意人文關(guān)懷。幼兒園園長可以時(shí)不時(shí)地給予員工以精神的鼓勵(lì)和支持，與幼兒園教師建立良好的友誼，共同為幼兒的教育貢獻(xiàn)出自己的那一份力量。

2.自主經(jīng)營，推動(dòng)內(nèi)部管理

對(duì)于農(nóng)村幼兒園而言，雖然辦園條件可能不如城市里的幼兒園，但是對(duì)于農(nóng)村幼兒園的管理，幼兒園園長應(yīng)當(dāng)根據(jù)本園的實(shí)際情況進(jìn)行管理，而不能一味地去照抄照搬其他幼兒園的辦園模式和辦園方法。

農(nóng)村幼兒園的經(jīng)營也要注重質(zhì)量和效益，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)需求。基于這種情況，幼兒園園長應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的觀念，跟上時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)，同時(shí)也要增強(qiáng)自己的自主經(jīng)營意識(shí)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，再結(jié)合本園的實(shí)際情況，進(jìn)而制訂出適合本園的幼兒園內(nèi)部的管理制度和管理體系。

3.勤學(xué)多思，提高辦園水平

園長的思考作風(fēng)會(huì)潛移默化地影響著幼兒園群體的思考作風(fēng)。因此，幼兒園園長應(yīng)當(dāng)以身作則，運(yùn)用自己較為完善的思考作風(fēng)來進(jìn)行管理。這就要求幼兒園園長做到：（1）要廣思。目前幼兒園的工作具有開放性、透明度，園長應(yīng)當(dāng)在充分考慮到自己本園的實(shí)際情況的同時(shí)進(jìn)行全方位的思考，從而使農(nóng)村幼兒園能夠快速且高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。（2）要細(xì)思。園長作為一所幼兒園的核心管理者，應(yīng)當(dāng)在考慮到本園整體規(guī)劃的同時(shí)，還應(yīng)該注意一些微觀上的管理，要仔細(xì)思考每一個(gè)目標(biāo)的確立、每一個(gè)決策的形成以及每一個(gè)事端的解決，容不得半點(diǎn)馬虎。（3）要三思。園長在制訂某項(xiàng)決策時(shí)，要思考全面。同時(shí)，在新課程改革的大背景下，教師的視野更開闊，思維也更加活躍，有著更加新奇獨(dú)特的見解，因此，園長要學(xué)會(huì)有效地引導(dǎo)教師進(jìn)行思考，發(fā)揮他們智慧的頭腦，進(jìn)而在眾多的選擇中挑選出最適用的結(jié)果來解決問題。（4）要反思。人只有在不斷地反思中才會(huì)不斷地進(jìn)步，在農(nóng)村幼兒園管理中，園長也不例外。園長需要在管理、協(xié)調(diào)、決策、處理中，多做事后的反思和總結(jié)，比如，在解決問題時(shí)有什么紕漏，還有什么解決方法等等。

二、農(nóng)村幼兒園教師作用的發(fā)揮

1.在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用各種賞識(shí)和鼓勵(lì)策略

面對(duì)幼兒，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)深信鼓勵(lì)的力量，沒有人愿意總是接受他人的批評(píng)及指責(zé)。教師作為幼兒的啟蒙教師，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予他們以賞識(shí)和鼓勵(lì)，給予他們關(guān)愛和呵護(hù)，只有這樣，才能幫助幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)揮他們豐富的想象力及創(chuàng)造力進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮他們的主體地位，顯現(xiàn)他們的天性。在此過程中，幼兒犯錯(cuò)誤是一件很正常的事情，教師不應(yīng)當(dāng)操之過急，要不斷給幼兒加油打氣，樹立幼兒的自信心，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展。

2.有效地與幼兒進(jìn)行溝通，使幼兒明白錯(cuò)與對(duì)

幼兒由于年齡較小，對(duì)于一些事物還存在著強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)主動(dòng)地去研究他們感興趣的事物，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，幼兒難免會(huì)出現(xiàn)一系列的錯(cuò)誤，這時(shí)候教師不應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，避免嚴(yán)重地削弱他們的積極性，相反，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與幼兒進(jìn)行溝通和交流，耐心地告訴幼兒應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，充分地站在幼兒的角度去考慮，這樣才能使幼兒向著正確的方向發(fā)展。

3啟發(fā)幼兒思考和探索

對(duì)于幼兒而言，他們對(duì)周圍的事物充滿著好奇，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索和研究，在此過程中，教師不應(yīng)當(dāng)阻止幼兒，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒，幫助幼兒能夠進(jìn)行正確的思考和探索，這樣可以不斷地培養(yǎng)幼兒勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的潛力，逐步地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新意識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。