李志強(qiáng)

摘要：為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識應(yīng)用能力，也為了提高學(xué)生的解題能力，更為了確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，要在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成以及知識應(yīng)用能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而展現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課程的存在價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；估算能力；口算能力；筆算能力

一直以來，在應(yīng)試教育思想的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面采取的都是簡單灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生都是在機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力水平的提高，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的時(shí)候，我們主要采取的是讓學(xué)生在不斷練習(xí)中完成，然而這樣的過程只會給學(xué)生造成學(xué)業(yè)壓力，嚴(yán)重不利于學(xué)生能力水平的大幅度提高，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過組織多種活動(dòng)改變“題海戰(zhàn)術(shù)”，目的就是讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高計(jì)算能力，同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面人手對如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、鍛煉學(xué)生的估算能力

估算能力作為計(jì)算能力的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的使用價(jià)值，同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)提高學(xué)生的估算能力，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，而且對學(xué)生估算能力的提高、對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成都有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也能大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

在教學(xué)時(shí)，我們可以借助比賽活動(dòng)鍛煉學(xué)生的估算能力，一來是為了打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉悶，給枯燥的課堂注入生機(jī)，二來能夠讓學(xué)生在競爭中鍛煉估算能力，同時(shí)，也能在比較中認(rèn)識到估算存在的意義，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，在鍛煉學(xué)生估算能力的過程中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對同一組試題進(jìn)行估算，通過比較估算的結(jié)果和所用的時(shí)間判定勝負(fù)。如：78-4=__；250+182+21+155=__；545-167-145=__……組織兩組學(xué)生對上述的練習(xí)題進(jìn)行估算，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力，同時(shí)也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，更有助于學(xué)生認(rèn)識到估算的存在價(jià)值，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。

二、提高學(xué)生的口算能力

口算能力也在實(shí)際應(yīng)用中占據(jù)著重要的地位，也是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的直接體現(xiàn)。簡單地說就是，在日常生活中，我們每次遇到計(jì)算的時(shí)候都不可能隨時(shí)隨地進(jìn)行筆算，這時(shí)口算就會展現(xiàn)其存在的價(jià)值，但是，因?yàn)榭谒悴⒉皇俏覀兛荚嚤貍涞捻?xiàng)目，所以，我們并不太注意口算的練習(xí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力較差，嚴(yán)重不利于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生能力的提高，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)鍛煉學(xué)生的口算能力。

在教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“逛超市”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對購買物品的結(jié)算鍛煉口算能力。如，在逛超市活動(dòng)中，我事先將一些產(chǎn)品的圖片放在一起，并標(biāo)有相關(guān)的價(jià)格，之后，組織學(xué)生自選商品，如，籃球的價(jià)格為29.9元；運(yùn)動(dòng)上衣的價(jià)格為89元；一打筆記本的價(jià)格為26元，等等，要求每位學(xué)生必要選擇兩個(gè)以上的商品，然后，對自己手里的商品進(jìn)行口算?？梢?，在這樣的過程中，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，而且有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)也能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力

筆算能力的培養(yǎng)和鍛煉是提高學(xué)生解題能力和考試能力的重要方面，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面。但是，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一直采取的都是題海戰(zhàn)術(shù)，通過讓學(xué)生做大量的練習(xí)題達(dá)到鞏固的目的，可是這種方式只會讓學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，并不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也為了提高學(xué)生的筆算能力，在教學(xué)時(shí)，我們可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握基本的四則運(yùn)算的規(guī)律，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

比如，“通覽全題定方案，細(xì)看是否能簡便；從左到右脫式算，先乘除來后加減；括號依次小中大，先算里面后外面；橫式計(jì)算豎檢驗(yàn)，一步一查是關(guān)鍵。”這樣的兒歌朗朗上口，也容易記憶，之后，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)，不僅能夠提高解題效率，同時(shí)也有助于學(xué)生筆算能力的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的考試能力。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過組織多種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的估算、口算和筆算能力，進(jìn)而在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成以及綜合能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。