虞文進(jìn)

摘要：閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，其主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便更好地提高學(xué)生的閱讀能力?；诖?，主要對(duì)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；中年級(jí)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

由于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處于一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要讓小學(xué)生慢慢地適應(yīng)這個(gè)階段，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于文字的掌握量還不完全，閱讀能力也沒(méi)有提高，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一直停滯不前。因此，如何在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且也可以在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而閱讀能力有助于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、發(fā)展思維，增強(qiáng)語(yǔ)言的理解能力，更能為提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)很多中年級(jí)小學(xué)生的閱讀分析能力非常低，導(dǎo)致在分析閱讀文章時(shí)無(wú)從下手，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)影響初中到高中的閱讀，甚至是大學(xué)閱讀能力的提高。因此，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急，教師必須拿出針對(duì)性的措施進(jìn)行教學(xué)，方能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生主動(dòng)地閱讀，把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，才能提高學(xué)生的閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升我國(guó)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.結(jié)合大綱要求，掌握中心點(diǎn)

語(yǔ)文教材只能作為教學(xué)的輔助工具，可以引導(dǎo)教師幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材中每個(gè)單元所講解的中心展開，明確制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切莫一味地教授。要知道每個(gè)單元的課文內(nèi)容都有中心主旨，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章，只有做到讓學(xué)生有所感悟，然后教師再根據(jù)大綱的要求給學(xué)生推薦一些合適有效的課外閱讀書籍，才能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

3.教授學(xué)生正確的閱讀技巧

正確的閱讀技巧，既可以讓學(xué)生輕松閱讀，又可以讓學(xué)生更加快速地找到文體大意，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。所以，在教學(xué)中，除了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該給學(xué)生教授正確的閱讀技巧，其主要有以下幾個(gè)步驟：（1）在教學(xué)之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閱讀課文，解析文章題目，了解文章所要描述的教學(xué)內(nèi)容，并把不懂的詞語(yǔ)或者相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來(lái)。（2）先讓學(xué)生利用工具書查閱生字生詞的讀音和意思，再讓學(xué)生朗讀課文，品位課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的實(shí)際生活，融入作者所要表達(dá)的情境中，同時(shí)對(duì)每個(gè)自然段進(jìn)行標(biāo)注及概括每自然段的中心思想。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆下的文章所要表達(dá)怎樣的意思，體會(huì)作者的思想，并讓學(xué)生思考這篇文章主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法以及讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的句子標(biāo)注出來(lái)或者抄寫在筆記本上。譬如，在教學(xué)人教版《吃水不忘挖井人》的過(guò)程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生朗讀課文，并讓學(xué)生對(duì)不懂的生詞進(jìn)行標(biāo)注。其次，要求學(xué)生利用字典對(duì)生詞的讀音及意思進(jìn)行查明，再讓學(xué)生朗讀課文，并要求學(xué)生與同桌一起分析與討論，最后得出結(jié)論。最后，教師可以向?qū)W生提出類似于這樣的問(wèn)題讓學(xué)生回答：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，文章中所描述毛主席真是我們的大恩人哪！這句話表達(dá)了沙洲壩人民怎樣的心情？作者寫這篇課文主要是想要表達(dá)怎樣的感情？通過(guò)給學(xué)生教授正確的閱讀技巧，不僅可以營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的教與學(xué)氛圍，還可以在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

4.合理地利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于，可以將原本枯燥無(wú)味的知識(shí)生動(dòng)形象地表示出來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體制作作者簡(jiǎn)介的小故事或者選用一些色彩鮮艷的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)會(huì)作者在創(chuàng)作文章時(shí)的內(nèi)心感受與作者所要表達(dá)的中心思想，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，閱讀能力既有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一定程度上提高學(xué)生的理解能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段以及給學(xué)生教授正確的閱讀方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。