李春云

摘 要：高中生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱而厭學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，需積極建立和諧的師生關(guān)系，善于贊美學(xué)生，重視教學(xué)活動(dòng)的多樣性，使用多角度考評(píng)形式，多用積極正面的課堂用語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

一、高中生心理特點(diǎn)

處于青春期的高中生認(rèn)知能力的已發(fā)展到了較高水平，他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力逐步接近成年人。他們的普遍特點(diǎn)是：耐挫折力強(qiáng)、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、重感情等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師需要關(guān)注學(xué)生情感，懂得賞識(shí)、善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在教學(xué)中喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)變到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再成為負(fù)擔(dān)，反而成為一種精神享受。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)，促使其積極主動(dòng)的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？

二、激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的建議

1.建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，“感人心者先乎于情”， 情感是成功教學(xué)的第一要素，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的信任感、友好感、親近感。如果不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼某位教師，那么對(duì)他所教的課不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)憛掃@門課。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前；而應(yīng)投入真情，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)，利用自己的知識(shí)和閱歷，在詞匯、語(yǔ)法或表達(dá)等方面及時(shí)地幫助學(xué)生；教師要普遍關(guān)心學(xué)生，差生也不歧視，不動(dòng)輒訓(xùn)斥，而應(yīng)同他們交朋友，及時(shí)幫助，多談心，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明嚴(yán)重后果，同時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，做到防患于未然。以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。從而使學(xué)生有要與教師親近的欲望，感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂的事，以消除厭學(xué)情緒、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.善于贊美學(xué)生

在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生情感，懂得賞識(shí)學(xué)生，善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只要學(xué)生在努力，他身上總會(huì)有閃光的地方！實(shí)踐證明：教師關(guān)切的眼神，溫和的微笑，往往會(huì)給課堂帶來(lái)活躍、和諧的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中教師應(yīng)從各類型學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異性的存在，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。例如，在課堂提問時(shí)要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)回答較難的問題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問題，不管是哪一種情況，只要答對(duì)了，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓所有的同學(xué)都體驗(yàn)成功的感覺。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，沒有什么東西比成功更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步追求成功，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；而且受到表?yè)P(yáng)所引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會(huì)極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。

3.重視教學(xué)活動(dòng)的多樣性

從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率；而從心理上講，高中生正處于活潑好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)上教師要開動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格 ，應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，采用多種課堂形式，如做游戲、講英語(yǔ)故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色表演、猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌曲等。這些活動(dòng)學(xué)生都樂于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

另外，隨著計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，多媒體教學(xué)也開始走進(jìn)校園。多媒體教學(xué)容量大，信息多，效率高趣味多，呈現(xiàn)了許多實(shí)景，創(chuàng)造了一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的立體環(huán)境。適當(dāng)利用動(dòng)畫圖片，聲音圖像使教學(xué)生動(dòng)直觀，能讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮、豁然開朗的感覺，自然也就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是多媒體運(yùn)用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時(shí)適量，在課文引入或呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。

4.使用多角度考評(píng)形式

教學(xué)應(yīng)遵循由淺入深、從簡(jiǎn)到繁的原則，每次教授的內(nèi)容或布置的作業(yè)都應(yīng)適量，盡量讓學(xué)生學(xué)有所得。要是教學(xué)過深、作業(yè)過多往往會(huì)讓學(xué)生感到難、煩，久而久之就失去信心，覺得學(xué)起來(lái)沒意思。同樣，考評(píng)也應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和收獲，鼓勵(lì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)“一考定一期”的學(xué)期測(cè)評(píng)的弊病是：強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能；過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、文化意識(shí)等全面素質(zhì)的考查；過于重視紙筆測(cè)驗(yàn)，注重對(duì)書本知識(shí)的考查，忽視對(duì)學(xué)生聽、說能力的考查。因此我們對(duì)高中生要盡量避免傳統(tǒng)的評(píng)分方式。多用寬松的描述形式來(lái)評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)，使用多角度考評(píng)來(lái)計(jì)算學(xué)期成績(jī)：如采用課前值日?qǐng)?bào)告、課中朗讀、課后復(fù)述等形式分散考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；以會(huì)話表演、師生自由交談、小組討論等形式考查學(xué)生的交際合作能力。

5.多用積極正面的課堂用語(yǔ)

最后一點(diǎn)，但卻是最重要的一點(diǎn)是多用積極正面的課堂用語(yǔ)，在教學(xué)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體貼愛護(hù)。貶義詞如 stupid， foolish， numb， dumb等不應(yīng)用在學(xué)生身上。而應(yīng)正面指出問題所在，使之易為學(xué)生接受。如說“You need to work harder.” 就婉轉(zhuǎn)而關(guān)懷多了。如發(fā)現(xiàn)某生經(jīng)常遲到，不宜說“You are always late.” ；發(fā)現(xiàn)某生拼寫錯(cuò)誤多，不宜說“Youre always careless.” 因?yàn)閍lways 是過分概括，太絕對(duì)了。恰當(dāng)?shù)恼f法是：“You have been late often recently.” 、“You seem to be more careful next time.”

同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，對(duì)后進(jìn)生不能回答時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)說“Try again！Dont worry. Take it easy. I think you can do it well next time.” 平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)成績(jī)好或有進(jìn)步的，一定及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，學(xué)生在經(jīng)過戰(zhàn)勝困難后取得成功時(shí)，才能感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

從教學(xué)實(shí)踐中可以看到，學(xué)生的興趣在英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用，我們教師也必須要把握時(shí)代的脈搏，更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段來(lái)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，以期提高高中生的英語(yǔ)水平。