馮小華

摘要：隨著新課改政策的不斷推行，整個教育體系都有了極大的變化，創(chuàng)設情境教學法作為新課改實行以來大力推行的教學方法之一，對于教學效率的提高有著十分重要的作用。尤其是將這種教學方法應用在小學語文教學中，能在很大程度上提高教學的趣味性，激發(fā)學生學習語文的熱情。通過對創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用進行分析，為小學語文教學效率的快速提高提供保障。

關鍵詞：創(chuàng)設情境教學法；小學語文教學；應用方法

社會的進步需要先進思想的推動，教育的發(fā)展也離不開新的教學方案的提出。教育作為推動社會發(fā)展的主要力量，對于社會發(fā)展的方向起著關鍵性的作用。小學教育作為教育的基礎階段，無論是對學生學習能力的培養(yǎng)，還是對學生知識的積累都占據著十分重要的地位。創(chuàng)設情境教學法是根據小學階段學生的學習特點而制訂出來的一套學習方法，通過情境將學生和教師帶入一個個故事中，生動展示教學內容，提高學生的學習熱情，提高小學語文的教學效果。接下來，本文將就創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，并提出相關的應用策略。

一、創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)設情境教學法的相關內容

創(chuàng)設情境教學法就是教師通過利用一些音樂、視頻、小物體以及生動的語言描述等所構建出來的一種近乎真實的情境。讓學生在這些預設情境中身臨其境地感受，并學習一定的知識。通過一些真實情境的創(chuàng)設不僅可以讓學生對所學知識有一個更加立體化的認識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以更高的熱情參與到學習中，而且還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生的學習思維能力有更大的提高。

（二）教師無法有效地將創(chuàng)設情境教學法應用于課堂教學中

近幾年來，隨著新課改政策的不斷實施，有越來越多新的教學理念和方法被應用到課堂教學中。創(chuàng)設情境教學法作為新課改政策中的重點推行項目，對于課堂效率的提高是極為有效的。但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念和傳統(tǒng)教育體系的影響，創(chuàng)設情境教學法在教學中的應用并沒有達到預期效果。除此以外，由于教師對這種新的教學方法的使用還不是十分熟練，就使這一教學方法在應用的過程中出現(xiàn)許多問題，從而導致課堂效果大打折扣。大多數(shù)教師在使用這一教學方法的時候，對于這種教學方法都只是一知半解，將其他人應用成功的例子生搬硬套地使用在自己的課堂上，而并沒有深入研究如何才能更好地應用這種教學方法？其核心又是什么？這種方式對于創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用是十分不利的。

二、創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用

（一）通過創(chuàng)設情境導入教學，激發(fā)學習興趣

一個好的開始就是成功的一半。課堂教學也是如此，一個好的課堂導入，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，讓學生不知不覺間進入學習狀態(tài)中，提高課堂效率。比如，教師在課前進行課程設計時要制訂一個合理的教學目標，要對課堂上所講授的內容列出一個有條理的大綱，然后再根據教學內容創(chuàng)設好情境，甚至可以鼓勵學生積極參與故事情境的創(chuàng)設過程中。通過有趣的課前導入，可以幫助學生集中精力，使學生對所學內容有一個更加具體、形象化的認識，營造一個好的學習氛圍，提高課堂效率。

（二）通過創(chuàng)設情境激發(fā)情感 在小學階段，雖然學生的天性十分解放，能夠毫不隱藏地表達自己的觀點，但是，這一階段的學生明辨是非的能力尚且不足，對于一些事物也沒有一個具體的了解。如果教師在教學過程中能通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情感，就能使學生對文章所要表達的思想、精神有一個更加清晰的認識，同時也能幫助他們樹立一個正確的價值觀，提高自己的道德修養(yǎng)。

（三）依照情境進行思考，對課堂進行總結

教師在創(chuàng)設情境的時候，不能虎頭蛇尾，而是應該宏觀部署，把握好課堂節(jié)奏。在課堂教學快要結束的時候，教師應該依據實際情況，有可能的話可以通過再設情境，讓學生在情境中感受，以之前的情感積累對整堂課進行思考，然后提出問題，讓學生根據自己的實際感受說出自己的看法。這樣既能讓學生在這一教學過程中學到更多的知識，又能培養(yǎng)學生合作學習的意識，增強班級凝聚力，使語文課堂教學效率有一個明顯的提高。 情境教學是一個經過科學研究而制訂出來的教學方案，它能將教學內容帶人情境中，以一種趣味性的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與到課堂活動中。自新課改實施以來，隨著它在教學過程中應用范圍的逐漸擴大，這一教學方法已經越來越成熟。但是隨著改革政策的不斷推進，我國在教育方面從未停止過追求進步的步伐，因此，教師在小學語文教學中應用創(chuàng)設情境教學法的時候，應該及時對這一教學方法進行更新與補充，以保證這一教學方法對提高教學效率的有效性。