趙雁君

摘 要：對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，信息技術(shù)課是一門比較有難度的課程，學(xué)生基礎(chǔ)薄，底子差。小學(xué)普及程度低是造成初中信息技術(shù)課開展有難度的主要原因。作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教師，就要在激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣入手，讓學(xué)生逐步喜歡上信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息處理能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)課；學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村初中學(xué)生對信息技術(shù)接觸機(jī)會少，很多學(xué)生家中沒有電腦，因此對他們來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)難度很大，導(dǎo)致學(xué)生對這門課的興趣不高，課堂上也不積極。作為一名初中信息技術(shù)教師，首先要激發(fā)起學(xué)生對這門課的興趣，才能順利和高效的實(shí)施教學(xué)過程。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)上下功夫；在實(shí)際操作上下功夫；在教學(xué)方式上下功夫。引人入勝的開題，生動活潑的學(xué)習(xí)活動，和扎實(shí)有效的操作練習(xí)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，也是上好初中信息技術(shù)課的有力保證。

一、有吸引力的引入是一節(jié)信息技術(shù)課成功的前提

引入的成功與否，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，我認(rèn)為，這些內(nèi)容并不能引起同學(xué)們的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計(jì)算機(jī)欣賞歌曲更懷著巨大的好奇和興奮，所以當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，我就用酷狗播放一首很受學(xué)生歡迎的歌曲，這一招立竿見影，他們馬上被吸引過來，我趁機(jī)向他們簡單講述用聽歌軟件的方法，但是學(xué)生機(jī)上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個！網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)過程就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學(xué)會了下載軟件，還學(xué)會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。

二、活學(xué)活用是一節(jié)信息技術(shù)課成功的關(guān)鍵

學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識的主要原因：學(xué)會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò)；會發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個目標(biāo)。計(jì)算機(jī)由于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)EXCEL的使用，就可以用EXCEL編輯表格。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把本小組成員信息用表格呈現(xiàn)出來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在輸入和制作的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如果使用“比一比”的方式，看哪個小組最好、最快，就會使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，一直保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成一個良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識的擴(kuò)大、增強(qiáng)這一效果，當(dāng)某個同學(xué)的作品比較完美時(shí)，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢，我通常會給全班同學(xué)展示一下，并提出表揚(yáng)和鼓勵。

三、操作訓(xùn)練是一節(jié)信息技術(shù)課成功的歸宿

對于操作性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，操作技能的掌握需要經(jīng)過不斷練習(xí)，才能達(dá)到運(yùn)用自如的地步。某一操作技能從不會到會，僅僅是掌握該操作技能的一個開始。如果學(xué)會了該操作技能，但沒有進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，也許過幾天后就會忘記這一操作方法；或者在一個綜合實(shí)踐中要用到該操作時(shí)，由于無法自如運(yùn)用該操作而導(dǎo)致不能完成整個綜合實(shí)踐。所以，信息技術(shù)教師都非常重視對學(xué)生的技能訓(xùn)練。但是，重復(fù)訓(xùn)練和保持興趣是一對很大的矛盾。比如對于籃球運(yùn)動，中學(xué)生平時(shí)玩玩都很感興趣，一旦進(jìn)入專業(yè)的訓(xùn)練，就需要單調(diào)枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，這時(shí)許多學(xué)生就不能堅(jiān)持下去了。在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中也存在這一矛盾，開展重復(fù)訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較好的少數(shù)同學(xué)感到根本不必要，老師還未講完操作步驟，學(xué)生都已經(jīng)知道該怎么做了；但不開展重復(fù)訓(xùn)練，則會使多數(shù)學(xué)生不能很好地掌握這些操作技能，使得學(xué)習(xí)差距變得越來越大。信息技術(shù)基本知識并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是帶領(lǐng)著他們具體去實(shí)現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓課件更為美觀，錯了的字怎么改正？字體、字色怎么改變，幻燈片的背景如何置換，以及我沒有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術(shù)字等如何應(yīng)用、調(diào)整？通過思考、實(shí)踐，有的同學(xué)掌握了這些知識，沒掌握的壞著迫切的心情認(rèn)真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時(shí)，大部分同學(xué)以能隨心所欲的制作作品了。

總之，要讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，就必須要提前準(zhǔn)備扎實(shí)有趣的收入方式和內(nèi)容；邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)。如果能做到以上幾點(diǎn)，就一定能提高學(xué)生的信息處理能力，使學(xué)生逐步學(xué)會電腦操作基礎(chǔ)知識，最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。