杜玲玉

摘 要：在幼兒語言學(xué)習(xí)的過程中，容易受到直觀信息的刺激，而對(duì)枯燥的文字難以產(chǎn)生興趣。因此，教師便可以充分利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)生動(dòng)形象的語言信息，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，為提高幼兒的語言思維能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，著重探究多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；語言教學(xué)；交流能力

幼兒語言教學(xué)內(nèi)容非常豐富，所以為了充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)目標(biāo)，便需要教師利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備刺激幼兒感官，引導(dǎo)幼兒科學(xué)地使用語言，規(guī)范幼兒語言行為，從而有效提高幼兒的語言能力。下面就多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行具體論述：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性，提高幼兒的主動(dòng)交流能力

在幼兒園新課程深化改革的過程中，明確要求：“幼兒語言教學(xué)必須尊重幼兒的主體地位，努力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，讓幼兒積極參與到語言課堂中?！睘榱藵M足新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)過程中便可以充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，充分激發(fā)幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性，為提高幼兒的主動(dòng)交流能力創(chuàng)造良好的條件。

例如：在學(xué)習(xí)《小馬過河》的內(nèi)容時(shí)，教師便可以結(jié)合幼兒的天性——愛玩、好奇心重，充分利用多媒體設(shè)備播放小馬過河的動(dòng)畫片。這樣有利于充分激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒全身心投入到語言課堂教學(xué)中；當(dāng)幼兒觀看動(dòng)畫片結(jié)束后，教師再要求學(xué)生根據(jù)觀看的內(nèi)容運(yùn)用自己的語言進(jìn)行描述。大部分同學(xué)因?yàn)橛^看得非常用心，都能夠合理地描述出來。同時(shí)，老師為了從根本上提高幼兒語言的教學(xué)效率，還可以設(shè)置合理的語境。組織幼兒討論：“為什么小馬不能過河呢？在接受這次教訓(xùn)后，小馬下次能夠自己過河嗎？”老師的提問引起了學(xué)生的好奇心，從而促使幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行交流，有效提升幼兒語言的教學(xué)水平。

二、利用多媒體營造美好的情境，培養(yǎng)幼兒的審美情懷，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

為了讓幼兒語言能力得到有效發(fā)展，便需要培養(yǎng)幼兒的審美情趣。因此，在幼兒語言的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備營造良好的教學(xué)情境，呈現(xiàn)生動(dòng)形象的語言信息，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，并讓幼兒在良好的氛圍中進(jìn)行深入感悟。同時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)行合理的示范，讓幼兒在模仿的過程中提升自己的語言表達(dá)能力。

例如：首先，教師可以利用多媒體設(shè)備展示“秋天田園豐收的情景”，讓幼兒觀看；然后，教師再使用優(yōu)美的語言描述田園豐收的情景：“秋天到了，田園里一片金黃，農(nóng)民伯伯們雖然忙得不可開交，但是臉上卻洋溢著幸福的笑容?！碑?dāng)老師描述結(jié)束后，再要求孩子們來形容一下秋天田園的情景。有的孩子說：“秋天如期來到田園中，秋風(fēng)吹得田園鋪上了一層金色，麥子被壓彎了腰。孩子們?cè)谔飯@里嬉笑玩耍，充滿著幸福的味道。”孩子們通過模仿老師的話，并結(jié)合自身對(duì)秋天田園情景的感受來進(jìn)行描述，從而促使幼兒的語言能力培養(yǎng)從模仿轉(zhuǎn)入創(chuàng)造的過程。另外，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一小段美好的童話故事，讓幼兒在觀看后充分發(fā)揮想象力，并用自己的語言有感情地進(jìn)行描繪，這樣有利于讓幼兒在進(jìn)行語言表達(dá)的過程中感受到快樂，從而培養(yǎng)幼兒的審美情緒，有效提升幼兒的語言表達(dá)能力。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，提升幼兒的語言水平

教育應(yīng)該從娃娃抓起。在現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，對(duì)新型綜合性人才的需求不斷增加。因此，在幼兒語言的實(shí)際教學(xué)過程中，由于幼兒語言教學(xué)內(nèi)容非常豐富，這便需要老師合理引入多媒體教學(xué)設(shè)備，將豐富的語言課堂教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，從而有效拓展幼兒的思維。同時(shí)，由于幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，對(duì)世間萬物充滿了好奇心，一遇到問題便喜歡問個(gè)為什么，如果老師再加以正確引導(dǎo)，便能夠有效增強(qiáng)幼兒的思維能力。所以在幼兒語言教學(xué)過程中，通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維具有非常重要的作用。

例如：在學(xué)習(xí)《狐貍吃葡萄》的內(nèi)容時(shí)，教師便可以利用多媒體設(shè)備播放視頻。當(dāng)視頻中呈現(xiàn)出小狐貍轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋想吃葡萄時(shí)的畫面，教師便可以要求幼兒充分發(fā)揮想象力，思考：“小狐貍應(yīng)該怎樣做才能夠吃到葡萄呢？”當(dāng)小朋友使用優(yōu)美的語言描述之后，老師再繼續(xù)播放課件視頻。當(dāng)視頻呈現(xiàn)出：“小狐貍做夢(mèng)時(shí)”的畫面時(shí)，老師則又可以要求學(xué)生根據(jù)故事情境，講述：“小狐貍會(huì)夢(mèng)見什么呢？”通過設(shè)計(jì)這樣的課堂教學(xué)過程，幼兒充分發(fā)揮想象之后，其思維能夠得到有效培養(yǎng)，從而有效提升幼兒語言的教學(xué)水平。

綜上所述，在幼兒語言的實(shí)際教學(xué)過程中，需要老師全面觀察、細(xì)心施教，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)生動(dòng)形象的語言信息，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。只有這樣才能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)投身到語言課堂的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)幼兒自身的創(chuàng)造性思維得到有效發(fā)展。同時(shí)，通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，有利于大幅度提升語言教學(xué)效率，從而增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈蓓.談多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程：上旬，2013（5）：9.

編輯 溫雪蓮