周亞軍

摘 要：面對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，采取不同的組織教學(xué)。無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生，總是有意識(shí)，有目的，有步驟地滲透以下學(xué)法指導(dǎo)，收到良好的效果。應(yīng)該做到：善于聯(lián)想、比喻；長(zhǎng)于對(duì)照、比較；巧于指導(dǎo)；勤于記憶；精于總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；提高；化學(xué)課堂；效率

效率學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)的方法和途徑，是在教師指導(dǎo)下逐步形成的一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)法指導(dǎo)是要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，和解決問題的能力，即學(xué)習(xí)再生能力。進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生終生受益的目的。

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)、規(guī)律、要求，有意識(shí)地滲透各種有學(xué)科性、實(shí)效性、吸引力、感染力的學(xué)法指導(dǎo)，融課堂教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)為一體，才能使學(xué)生在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，也才能使教師在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到“授人以漁”的境界。在將近十年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者有意識(shí)，有目的，有步驟地滲透了學(xué)法指導(dǎo)，收到了良好的效果：

一、面對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的學(xué)法指導(dǎo)

我校是一所規(guī)模較大的農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)，面對(duì)不同層次的學(xué)生，只有采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到良好的效果。課堂教學(xué)作為教學(xué)過程中一個(gè)關(guān)鍵階段，其效果好壞基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望和認(rèn)識(shí)。

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過程中，適應(yīng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)滿足求知欲的一種快樂，而不是枯燥無(wú)味的艱苦勞動(dòng)。學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)伴隨任何一種外部精神壓力。處于輕松、快樂狀態(tài)下的無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)最利于激發(fā)一個(gè)人的超強(qiáng)記憶力，這時(shí)人接受信息的能力最佳，思維力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也因而最好。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種新奇愉悅的教學(xué)情境，給學(xué)生多一些“興奮劑”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

我校學(xué)生總的來(lái)說(shuō)，他們的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣較濃，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、課外家庭實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了知識(shí)，也提高了操作技術(shù)、動(dòng)手能力。雖然動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)消耗時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)興趣得到提高，收到較好效果。對(duì)普通班學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性高、基礎(chǔ)好，對(duì)他們基本采?。阂话霑r(shí)間用于自主學(xué)習(xí)，一半時(shí)間指導(dǎo)他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)，這樣的安排能夠讓他們拓展知識(shí)范圍，收到較好效果。

二、面對(duì)不同學(xué)生，采取不同的組織進(jìn)行教學(xué)

再好的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的思想問題沒有得到解決，就不是一個(gè)好的學(xué)法指導(dǎo)。面對(duì)自己每年接觸的不同層次的學(xué)生采取不同的組織進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)化學(xué)生情感，使學(xué)生親其師而信其道

積極的情感能提高學(xué)生的生理和心理活動(dòng)能量，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生聽課時(shí)都伴隨著一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。老師只有信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生，老師學(xué)生間只有人格上平等，情感上相容后，學(xué)生才能消除各種心理障礙。教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的各自特征，對(duì)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，要持久地向他們傾注愛心。要讓微笑的面容，期待的眼神，溫和的語(yǔ)調(diào)，飽滿的熱情，自始至終地充滿整個(gè)課堂，灑向每一個(gè)角落，讓學(xué)生置身于溫暖的氛圍，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的快感。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。

三、無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生，總是有意識(shí)、有目的、有步驟地滲透學(xué)法指導(dǎo)，收到良好的效果

（一）善于聯(lián)想、比喻。如果把聯(lián)想、比喻巧妙地應(yīng)用于化學(xué)授課中，就能取得事半功倍的效果。例如，在講解《石墨和金剛石》都是碳元素組成單質(zhì)，為什么它們的物理性質(zhì)有很大的差異時(shí)，書上說(shuō)是因?yàn)樘荚拥呐帕蟹绞讲煌?。怎樣理解呢？我們要吧讓學(xué)生聯(lián)想到宏觀世界，可以采取比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚，把石墨和金剛石比喻成用磚蓋成的建筑物，用相同的磚，但用不同的方式蓋成的建筑物其外觀形狀，排列方式不同，牢固程度就可能存在很大差異。用類似這樣的聯(lián)想和比喻，就可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)理解，掌握許多肉眼看不到摸不著的微觀世界的認(rèn)識(shí)，也有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）長(zhǎng)于對(duì)照、比較。教會(huì)他們學(xué)會(huì)對(duì)照、比較。對(duì)照是把相互間彼此有聯(lián)系的但又各不相同事物進(jìn)行對(duì)照、比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對(duì)比是人們認(rèn)識(shí)事物，感知事物的重要思維方法。在化學(xué)授課中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比方法對(duì)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地聯(lián)系對(duì)比，找出它們之間的相似點(diǎn)、相異點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，可以使學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)一清二楚、一目了然。

（三）巧于矯正指導(dǎo)法。是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題進(jìn)行矯正指導(dǎo)，這種方法最適合在課堂提問與訂正作業(yè)及測(cè)試試卷環(huán)節(jié)中應(yīng)用。矯正要做到有及時(shí)性、針對(duì)性、實(shí)效性才能取得良好的效果。例如在學(xué)生進(jìn)行測(cè)試后，總是沒有超過幾小時(shí)地對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)閱，然后及時(shí)發(fā)放、評(píng)講。

（四）勤于記憶。記憶是掌握知識(shí)的重要和必要手段，也是形成好的學(xué)習(xí)方法的重要因素?；局R(shí)的記憶直接影響著分析問題解決問題的能力。高中化學(xué)需要記憶的內(nèi)容較多，教師要讓學(xué)生知道哪些知識(shí)必須牢牢記住，哪些知識(shí)不必記憶。

（五）精于總結(jié)。讀書要由“從薄到厚”再到“從厚到薄”。化學(xué)課本中的知識(shí)，學(xué)生普遍感到繁雜難記，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在各章節(jié)講完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，把瑣碎的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。課堂教學(xué)，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用，取得實(shí)效。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率十分重要。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握應(yīng)用，不但教學(xué)效果比較良好，而且學(xué)生也將受益終身。