楊彥鋒

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)是其中的一個重要科目，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其關(guān)鍵的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。下文主要圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；方法研究

美術(shù)教學(xué)屬于一門實踐性非常強的課程科目，對學(xué)生的實踐能力有著較高的要求。此外，美術(shù)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還存在著一定的問題，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。下文主要圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略方法進行探究。

一、美術(shù)教學(xué)中所存在的主要問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師在課堂上充當(dāng)主體的角色，學(xué)生被動的接受教師所講述的知識點，這樣一來就導(dǎo)致課堂的氣氛非常的沉悶，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教學(xué)本就是需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，去將自己的所見、所聞、所感等表達在畫紙之上，如果學(xué)生的主體地位沒有突出，那么其美術(shù)水平就很難得到提高。

2.教學(xué)方式較為單一

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，大多數(shù)都是通過讓學(xué)生模仿參照物的方式來進行學(xué)習(xí)。例如，教師會在講臺上放一個物體，如蘋果、香蕉等，讓學(xué)生畫出這些水果的大致形狀，然后再讓學(xué)生填充相應(yīng)的顏色。這種教學(xué)方法很明顯難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，也就更無從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教師的專業(yè)素質(zhì)較弱

在許多小學(xué)學(xué)校中，美術(shù)教學(xué)都是由語文老師或者班主任擔(dān)任，這些教師雖然有著較強的教學(xué)能力，但是他們的美術(shù)功底卻不夠理想，不是在專門的美術(shù)學(xué)校畢業(yè)，也沒有受過美術(shù)繪畫班的培訓(xùn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有得到一個專業(yè)的指導(dǎo)，美術(shù)能力也就沒有得到很好的培養(yǎng)。隨著人們對小學(xué)生的教育方式越來越重視，也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，在一些大中城市，都有專業(yè)的美術(shù)教師負責(zé)執(zhí)教。然而，在我國許多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，美術(shù)專業(yè)教師非常稀缺，大多都是由班主任或其他任課老師擔(dān)任。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略

1.對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)

（1）觀察力以及操作能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的觀察能力以及操作能力有著較高的要求，這兩方面的能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。故此，美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及動手能力，只有先讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能夠進行接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，對動物進行寫生時，教師就可以讓學(xué)生對這些動物進行觀察，觀察動物的顏色、生活習(xí)性、形狀等等，然后再讓學(xué)生將所觀察的動物畫出來。如此，就能夠?qū)W(xué)生的觀察力以及動手操作能力進行培養(yǎng)。

（2）想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的觀察力以及動手操作能力有所提升之后，那么教師就可以對學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。由于美術(shù)非常考驗一個人的想象力以及創(chuàng)造力，所以在進行美術(shù)教學(xué)時，教師要對課堂教學(xué)進行設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的想象力。如，在“我是汽車設(shè)計師”一課教學(xué)中，教師可以制作一個多媒體課件，先為學(xué)生展示各種不同類型的車子，讓學(xué)生能夠?qū)囎拥男螒B(tài)有所了解，然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去設(shè)計一款屬于自己的車子。然后再將學(xué)生的作品進行對比，選取其中最有創(chuàng)意的車子。在這個過程中，就能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。

2.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

許多小學(xué)美術(shù)教師都存在著一個錯誤的認知，認為美術(shù)課就是簡單的哄小孩，沒有對美術(shù)教學(xué)進行重視，這樣就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效率不夠理想。然而，美術(shù)與生活緊密相連，許多優(yōu)秀的作品都是來源與生活，是作者的所見所聞所感。故此，就需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。要通過科學(xué)的方式來對學(xué)生進行觀察，以了解學(xué)生的性格特點，從而進行有針對性的教學(xué)。小學(xué)生在繪畫過程中，他們的思維會成呈現(xiàn)以下幾種特點：（1）喜歡用色彩、線條來進行描畫、（2）隨意性較大，不受限制、（3）印象成分較為強烈。故此，在教學(xué)過程中，教師不能夠以自己的思維方式去評定學(xué)生，而是要注意從學(xué)生繪畫之中去了解他們的內(nèi)心情感，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。如此一來，在得到教師的肯定以及贊揚之后，學(xué)生的積極性就得到了激發(fā)，進而對美術(shù)課更感興趣。

3.教師要創(chuàng)新教學(xué)方法

在美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)方式的優(yōu)劣會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，許多美術(shù)教師由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)效率極為低下。故此，為了提升教學(xué)效率，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。如，可以采用多媒體教學(xué)法，情境教學(xué)法等。例如，為了讓學(xué)生畫出春天的氣息，那么就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生在實際情境之中能夠切實感受到大自然的美好。當(dāng)學(xué)生回到教室之后，教師就可以讓學(xué)生將自己的所見所聞表達出來，這個過程就非?？疾鞂W(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。此外，美術(shù)教學(xué)不僅僅是在課堂之中才能夠進行學(xué)習(xí)的，還可以通過其他的方式去培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師可以在班級墻壁四周貼上畫紙，供學(xué)生畫畫之用。這就能夠營造一個良好的畫畫氛圍，學(xué)生能夠及時的將自己的靈感表達出來，繼而對學(xué)生的創(chuàng)造力也有著重要的促進作用。

三、結(jié)語

綜上，在小美術(shù)教學(xué)中，要想對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，就需要對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，要求教師樹立新的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，采取相應(yīng)的措施充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；此外，還需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。如此，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳曦.小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J/OL].學(xué)周刊，2016（01）.#/kcms/detail/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.095.html.

[2]周月紅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J].美術(shù)教育研究，2015，24：112.

[3]王建鋒.小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2016，16：114.