桑淑靜

【摘要】在對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行改革的過(guò)程中，多元化教學(xué)方法有著非常重要的作用，它不僅僅能夠提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率，而且在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力、分析能力等方面都是非常重要的。本文重點(diǎn)分析初中語(yǔ)文的多元化教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多元化教學(xué) 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0043-01

我國(guó)的教育事業(yè)由于受到應(yīng)試教育的影響，所以初中語(yǔ)文的教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間處于一種填鴨式的單一教學(xué)方法中，雖然這種方法能夠在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是這種教學(xué)方法很難激發(fā)出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且也很難培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡心理，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。所以在新的教育背景下，要能夠重視多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法及其重要性分析

（一）初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的含義

在對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法進(jìn)行分析和總結(jié)之前，首先我們要能夠?qū)Χ嘣幸粋€(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。多元化是指教師完成教學(xué)工作過(guò)程中教學(xué)思維和教學(xué)理念的多樣新。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用多元化教學(xué)方法就是指語(yǔ)文教師使用多種方式或者是多種渠道來(lái)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的語(yǔ)文教學(xué)的方法。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法的重要性

初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文不同，它主要的課程不是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而是一個(gè)對(duì)高中語(yǔ)文進(jìn)行銜接的一個(gè)重要的階段，所以它不僅僅有基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，而且還有對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維、語(yǔ)文理解能力和人文情感的培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)單一的填鴨式的語(yǔ)文教育下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)能夠得到滿足，但是對(duì)比較重要的語(yǔ)文思維能力和理解能力的培養(yǎng)是非常困難的，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師很難考慮到學(xué)生的想法[1]。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行多元化的教學(xué)方法能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法中的不足急性扭轉(zhuǎn)。多元化教學(xué)方是把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，然后它多方式和多渠道的教學(xué)方法能夠讓初中學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中掌握多種思維方式，而且在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和人文情感體驗(yàn)方面也非常的重要。初中語(yǔ)文教師在使用多元化教學(xué)方法并不是亂用的，而是根據(jù)課堂中的內(nèi)容選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣能夠?qū)W(xué)生的概括能力、判斷能力和分析能力進(jìn)行提升?？偠灾诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用多元化的教學(xué)方法，能夠提升的學(xué)生的成績(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在初中語(yǔ)文課堂效率提高方面也存在著非常重要的作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)模式實(shí)踐策略

（一）表演教學(xué)方法的實(shí)施

我國(guó)是擁有五千年歷史的文化大國(guó)，所以在初中語(yǔ)文教材中的作品是萬(wàn)眾挑一的，是我國(guó)文化的瑰寶。所以，初中語(yǔ)文教師可以使用表演教學(xué)方法來(lái)對(duì)這些文章進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)表演教學(xué)，學(xué)生能夠把自己代入到作者的身上，對(duì)文章中所包含的素養(yǎng)、人文情感進(jìn)行深入的體會(huì)，這種親自體驗(yàn)的經(jīng)歷能夠讓學(xué)生對(duì)文章的印象增加的深刻[2]。例如，初中語(yǔ)文教師在講授一篇文章之后，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后要求每個(gè)小組都要把這篇文章根據(jù)自己的想法改編成劇本，然后小組內(nèi)的同學(xué)通過(guò)分角色來(lái)重新演繹這篇文章，學(xué)生通過(guò)親自演繹能夠深刻的體會(huì)到文章中的包含的情感，在之后對(duì)文章進(jìn)行分析的時(shí)候也會(huì)變得更加的深刻，并且學(xué)生在把課文改編形成劇本的過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)文理解能力的提升。

（二）主題式教學(xué)方法的實(shí)施

這種方法主要是初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)工作之前，要能夠在備課的時(shí)候?yàn)檎n堂中的主要內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)中心思想。主題式教學(xué)方法不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)課堂主要內(nèi)容的掌握能力，而且還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文分析的能力[3]。當(dāng)進(jìn)行初中語(yǔ)文中《背影》這一課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先教師要能夠在課堂上提出這篇課文中所包含的中心主題，其次再根據(jù)這個(gè)主題向同學(xué)拋出一系列的問(wèn)題。然后讓學(xué)生圍繞著中心主題對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)主題教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上的參與程度能夠得到有效的提升，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文分析能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）小組討論教學(xué)方法的實(shí)施

小組討論教學(xué)方法主要應(yīng)用在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后使用。在一個(gè)課程完結(jié)之后，初中語(yǔ)文教師要把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)課文中各種人物的命運(yùn)、課文的中心思想以及課文中重要的內(nèi)容進(jìn)行討論，最后小組之間要能夠把成員討論的最終內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并記錄，并由語(yǔ)文教師進(jìn)行講評(píng)[4]。初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法是多種多樣的，在這些眾多的教學(xué)方法中，小組討論教學(xué)方法的扮演著非常重要的角色，原因在于：學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行有效好激烈的討論，能夠增加學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的印象，而且在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、理解能力和語(yǔ)文分析能力等多種方面有著非常重要的作用。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

新課改環(huán)境下的初中語(yǔ)文教育，應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，在課堂中不能只是教師在講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課及學(xué)習(xí)，要求教師和學(xué)生能夠互動(dòng)交流的進(jìn)行教育教學(xué)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在課堂中的主體性。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)以下內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美：

首先，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)。在新課改背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅是教育者，還是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從而進(jìn)行審美教育。教師不應(yīng)該將教材中的知識(shí)照搬傳授給學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，使學(xué)生具有正確的審美觀念。比如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解人和自然界的生物應(yīng)該和諧相處，使社會(huì)處于自然界各生物相處的和諧美。

另外，教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中還要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。在新課改背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該使語(yǔ)文課堂充滿活躍的氣氛，并且能夠多姿多彩，這樣才能夠發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的目的，使學(xué)生寓教于樂(lè)。否則，語(yǔ)文課就會(huì)單調(diào)乏味，學(xué)生自然提不起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而也不具有審美觀念。所以，語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)教材內(nèi)容中的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、自然美等等。

在此過(guò)程中能夠積極培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生積極性及主動(dòng)性，更有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)期我國(guó)教育不斷的改革，初中語(yǔ)文已經(jīng)把傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的單一教學(xué)方法逐漸的轉(zhuǎn)變成了多元化教學(xué)。作為高中和小學(xué)之間銜接的階段，初中語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，所以初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的。因此在初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)的同時(shí)還要能夠利用多元化的教學(xué)方法來(lái)提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，有助于有效提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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