粟先妹

【摘要】教學質量檢測是評價體系中的一個重要組成部分，而試卷命題是教學的“指揮棒”，具有很強的導向作用.因此，怎樣命好題是值得我們每位教師和教研員思考的問題.本文從五個環(huán)節(jié)著重闡述了小學數(shù)學教學質量檢測命題的思考.

【關鍵詞】小學數(shù)學；質量檢測；命題思考

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系.”教學質量檢測是評價體系中的一個重要組成部分，而試卷命題是教學的“指揮棒”，具有很強的導向作用.因此，怎樣命好題是值得我們每位教師和教研員思考的問題.下面就數(shù)學課程標準的有關理念結合自己的工作實踐談幾點命題思考.

一、凸現(xiàn)基礎性，滲透綜合性，培養(yǎng)靈活性

數(shù)學卷面試題各部分的比例一般是7∶2∶1.即基礎題占70%左右，綜合題占20%左右，靈活題占10%左右.堅持貫徹“以基礎為主，并注意檢測能力”的原則.

凸現(xiàn)基礎性：依據(jù)《課程標準》，緊扣教材，體現(xiàn)相關的數(shù)學基礎知識和基本技能，不出偏題、怪題.

滲透綜合性：考查綜合應用數(shù)學知識以及其他學科知識的能力.測試命題注意數(shù)學學科內部的綜合，體現(xiàn)相互的聯(lián)系，同時，還包括將學科與學科之間的知識綜合運用來解決實際問題，真正體現(xiàn)數(shù)學的價值.

例1在下面的括號例填上合適的單位名稱.

李老師一家有四口人，家住桂林，她家的房子不是很大，面積是90（），她身高158（），體重是49（），每天睡眠時間大約是7（），為了健康，她堅持每天喝水2000（）以上.

這道試題將面積、長度、重量、時間與容積單位整合在一起，溝通了數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，便于考查學生是否理解和掌握相關的知識.

例2選擇題.下面的節(jié)日在大月的一組是（）

A.勞動節(jié)建軍節(jié)B.兒童節(jié)國慶節(jié)

C.元旦節(jié)教師節(jié)D.婦女節(jié)清明節(jié)

這道題不僅考查了學生“年、月、日”的知識，特別是對一年中哪個月是大月的了解，還借助于全年的一些重大節(jié)日這一背景，介紹了這些重大節(jié)日的由來，考查了學生對社會知識的了解程度.

培養(yǎng)靈活性：考查靈活應用數(shù)學知識的能力.

例3小華先用兩個面積都是4.5平方厘米的直角三角形拼成一個小正方形，再用4個這樣的小正方形拼成一個大正方形，最后，在這個大正方形里畫了一個最大的圓.你能巧妙地算出這個圓的面積嗎？

這道題不是讓學生憑機械記憶公式進行解題，而是考查學生是否具有靈活解決問題的能力.可能會有三種情況：一是死記公式，發(fā)現(xiàn)不了小正方形面積與半徑之間的關系，結果找不到解題途徑（0分）；二是根據(jù)小正方形的面積9平方厘米，推斷出半徑是3厘米，再循規(guī)蹈矩地算出圓面積（雖然算出來了，但不靈活花了太多時間）；三是靈活應用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)小正方形的面積9平方厘米就是圓半徑的平方，于是巧妙地算出圓面積是4.5×2×3.14=28.26（平方厘米）（靈活巧妙，高速度）.

二、動手操作，體驗實踐

動手實踐、自主探究、合作交流是新課程大力提倡的學習方式.只有放手讓學生去操作，去觀察，學生才能有新的發(fā)現(xiàn)，新體驗，才能感受到數(shù)學的魅力所在，因此，小學數(shù)學質量檢測比較注意對學生的動手操作和實踐能力的考查，讓學生在動手操作中感知、感悟和體驗.

例4先量一量下面線段的長度再畫出它的一條垂線.

例5畫一個美麗的軸對稱圖形，并畫出它的一條對稱軸.

例6怎樣測量一個雞蛋的體積？（請寫出實驗方案）

三、貼近生活，注重應用

數(shù)學源于生活，服務于生活.小學數(shù)學質量檢測題注意按照《數(shù)學課程標準》規(guī)定的課程目標，既體現(xiàn)相關的數(shù)學基礎知識和基本技能的要求，同時，又緊密聯(lián)系學生的生活實際，盡可能拉近學生與現(xiàn)實生活之間的距離，讓學生體會到數(shù)學在我們現(xiàn)實生活中的應用，進而培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識以及運用所學知識解決實際問題的能力.

例7我國國旗的長與寬是按照1.5∶1制成的，我們學校里飄揚的五星紅旗長144厘米.它的寬是（）厘米.

例8某出租公司出租車收費標準如下表：

里程收費

2千米以下（含2千米）7.00元

2千米以上，每增加1千米1.60（增收）

張紅的爸爸從甲地到乙地乘出租車共付了27.40元，甲、乙兩地的路程為多少千米？

以上兩例都是生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學.熟悉了生活中的數(shù)學，能喚起學生的生活體驗，拉近生活與數(shù)學之間的距離，進而體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味、作用，又極具挑戰(zhàn)性，使學生在熟悉的、愉快的氛圍中完成考試.

四、強化信息選擇和處理的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學試題，解決問題需要的條件常常不多也不少，這樣的“標準件”，問題結構機械呆板，千篇一律，數(shù)學思維的含量較低，學生的信息處理能力和獨立思考能力被壓抑了.而實際生活中學生面臨的數(shù)學問題、呈現(xiàn)的信息往往是復雜多樣的，需要通過各種渠道收集數(shù)學信息.因此，試題所提供的信息不能完全是完整、有序和規(guī)范的，應該恢復現(xiàn)實生活的本來面目，讓學生學會將零亂、內隱的信息進行重組，變“標準件”為“信息選擇處理”，考查學生綜合應用數(shù)學知識解決實際問題的能力.

例9張大爺有一塊三角形菜地（如下圖）.請你幫張大爺算一算這塊菜地的面積是多少米.

像這樣的考題不僅是考查學生通過計算解決問題的能力，更重要的是讓學生根據(jù)問題情境選擇有效的信息.

五、體現(xiàn)對學生情感、態(tài)度、價值觀的關注

在教學中教師要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，盡量讓學生愿意學習數(shù)學，喜歡數(shù)學，感受數(shù)學獨特的美和力量，同樣在質量檢測中我們也應該體現(xiàn)出這一點.設計一份試卷時，教師不僅要考慮試題的數(shù)學價值，同時，也要考慮試題呈現(xiàn)的方式是否能引起學生的興趣，使學生愿意去做，去解答.目前許多教科書所涉及的問題或來自現(xiàn)實生活的情境，或本身充滿著數(shù)學的趣味，或對學生來說是能夠理解但又充滿挑戰(zhàn)的問題，不少問題都包含著對人文精神的一種關懷，在試卷中加入了情感，如，激勵的語言、親切的問候等，同時，圖文并茂，可讀性很強.我們設計試卷時也應該朝著這方面去努力（當然在試卷的科學性上，文字表達的規(guī)范性上也應該向教科書看齊），這樣學生學的時候和考的時候，他們眼中的數(shù)學都是一致的，學與考不脫離.

例10小箱棒棒糖48元，每箱12盒每盒8只.每只棒棒糖多少錢？

例11一輛公共汽車每排4個座位，共有8排，有25人上車，車上原來是空的，如每人坐一個座位，請問還有多少座位是空的？

（1）3（2）7（3）13（4）17

這樣呈現(xiàn)的問題比直接讓學生求4×8-25要有意義得多，而且學生也會更樂意去完成.

總之，教學質量檢測評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進他們的全面發(fā)展，同時，改進教師的教學.因此，我們必須對傳統(tǒng)的命題進行全面的分析，摒棄其題目形式封閉單一，內容脫離學生的生活實際等弊端，不斷改進命題的形式和內容，使教學質量檢測評價既關注到學生的知識與技能的掌握，更關注他們的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng).