林海玉

【摘 要】最近幾年，隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題日漸突顯，越來(lái)越多的畢業(yè)生無(wú)法找到工作。這也導(dǎo)致很多家長(zhǎng)開(kāi)始不愿意將孩子送到高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職院校的招生率也逐年降低。文章介紹了高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，并提出了解決高職院校就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策，為解決高職院校就業(yè)難的問(wèn)題提供了一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

一、研究的背景與意義

（一）本課題的研究背景

1993年開(kāi)始，國(guó)家逐漸開(kāi)始實(shí)行自主擇業(yè)的政策。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的日漸完善，人事、人力制度的改革，高職院校也建立了一套自主雙向選擇的就業(yè)制度。至此，畢業(yè)生的總體就業(yè)制度基本確立。

自2000年起，高職院校的畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生開(kāi)始出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。截止到目前，高職院校的不斷擴(kuò)招與就業(yè)單位的招聘人數(shù)不斷降低已經(jīng)嚴(yán)重影響供需平衡，供需矛盾越來(lái)越大。

（二）本課題的研究意義

畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸嚴(yán)重，引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。據(jù)人事部發(fā)布的《2015年高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析》，目前研究生的供需比例約為1∶1.27，本科生的供需比例為1∶0.8，專(zhuān)科生供需比例為1∶0.75。因此，解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題是非常有必要的。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁之前在接受采訪時(shí)表明，現(xiàn)階段高職院校的就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越明顯，很多大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這樣不僅對(duì)中國(guó)的教育，更是對(duì)中國(guó)下一代是一種損害，因此盡早解決這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）高職院校的相關(guān)概念

根據(jù)教育部規(guī)定，從20世紀(jì)末起，非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類(lèi)的專(zhuān)科以及全日制普通高校逐漸被劃分為高職院校的行列。目前，在我國(guó)，高職院校主要包括本科和專(zhuān)科兩個(gè)學(xué)歷教育層次。

（二）高職院校的畢業(yè)現(xiàn)狀

1.近年來(lái)全國(guó)高校的畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，從2001年至2015年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，如圖1。

2.高職院校的畢業(yè)生就業(yè)情況

圖2為2010年至2015年期間高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況。雖然簽約率逐年升高，但是由于畢業(yè)生人數(shù)的大幅度增加，因此畢業(yè)后失業(yè)人數(shù)還是居高不下。并且通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查得知，很多高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后工作幾個(gè)月內(nèi)就離職了，就因?yàn)閺膶W(xué)校到工作崗位無(wú)法適應(yīng)。這樣的現(xiàn)象非常普遍。

三、高職院校的就業(yè)問(wèn)題

（一）高職院校畢業(yè)生缺乏擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盲目跟從

目前，很多高職院校的學(xué)生不知道自己的興趣愛(ài)好，不清楚自己將來(lái)的工作方向。一些學(xué)生盲目選報(bào)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在臨近畢業(yè)的時(shí)候，不知道自己要什么，開(kāi)始出現(xiàn)就業(yè)迷茫，最終從眾跟風(fēng)。例如近幾年的考公務(wù)員熱、考研熱等。

（二）就業(yè)要求高，不切實(shí)際

隨著社會(huì)的發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，人力資本也水漲船高。通過(guò)與很多高職院校畢業(yè)生的談話得知，他們對(duì)于日后工作的環(huán)境、薪資、崗位等都提出了很高的要求，然而他們的知識(shí)儲(chǔ)備量、實(shí)際操作能力卻是非常匱乏的，企業(yè)也不會(huì)要這樣的人才。因此，很多高職院校畢業(yè)生的要求不切實(shí)際，不能腳踏實(shí)地，從而造成期望值與實(shí)際落差較大，影響他們的就業(yè)情況。

（三）高職院校課程安排有缺陷，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求

目前我國(guó)絕大多數(shù)高職院校的課程采用的都是十年前甚至二十年前的教材，很多教材雖然進(jìn)行了一次又一次的改版，但是內(nèi)容卻是換湯不換藥。對(duì)于快速發(fā)展的企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種形式下教育出來(lái)的學(xué)生很難滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求。與此同時(shí)，高職院校對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)少之又少，而工作崗位對(duì)畢業(yè)生實(shí)際操作能力的要求又非常高。因此，高職院校課程安排的缺陷越來(lái)越明顯，而這也是目前影響企業(yè)招聘的很大一個(gè)原因。

（四）就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境不公平

如今，“拼爹”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，大家對(duì)此也習(xí)以為常。很多學(xué)生臨近畢業(yè)既不考研，也不參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而是乖乖待在家里等待父母托關(guān)系、走后門(mén)為其找一份不錯(cuò)的工作，這就間接導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)。盡管有些畢業(yè)生通過(guò)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)找到一份不錯(cuò)的工作，但是由于沒(méi)關(guān)系，沒(méi)人脈，很難有晉升渠道。這種不良的社會(huì)風(fēng)氣，也是導(dǎo)致高職院校就業(yè)難的一大原因。

四、高職院校的就業(yè)對(duì)策

（一）加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)

首先，高職院校要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和社會(huì)觀，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)プ鎳?guó)最需要他們的地方去工作；其次，提前就相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題、對(duì)策與畢業(yè)生進(jìn)行溝通和交流，選聘專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)到就業(yè)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，以便他們畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之后，可以及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)整。

（二）對(duì)學(xué)生提早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和能力培訓(xùn)

很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都是在他們即將就業(yè)的時(shí)候開(kāi)展的，其實(shí)這個(gè)時(shí)候時(shí)間已經(jīng)很晚了。在高職兩三年的時(shí)間，很多學(xué)生根本沒(méi)有任何職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目地學(xué)習(xí)，不知道自己想要干什么，以后能做什么。這樣，當(dāng)臨近畢業(yè)的時(shí)候，他們會(huì)變得很焦慮，即使這個(gè)時(shí)候?qū)W校安排了職業(yè)規(guī)劃課程，他們也無(wú)心學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該提早進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)也應(yīng)該在他們剛開(kāi)始入校時(shí)就進(jìn)行，這樣便于他們提早制定好以后的目標(biāo)和計(jì)劃。

（三）高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，為學(xué)生提供專(zhuān)職培訓(xùn)

由于與企業(yè)之間的溝通不善，因此對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求，很多學(xué)校根本不清楚，這就導(dǎo)致到了就業(yè)的時(shí)候，學(xué)生的各方面能力都無(wú)法達(dá)到企業(yè)的基本要求，從而造成企業(yè)的招聘人數(shù)逐年減少。因此，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的雙向合作，利用企業(yè)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生，將企業(yè)的要求傳達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求有針對(duì)性地提高自己的能力，以便能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的人才。

（四）呼吁社會(huì)加強(qiáng)就業(yè)監(jiān)管，增加學(xué)生的就業(yè)信心

相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)輿論的引導(dǎo)，與社會(huì)各方通力合作，共同營(yíng)造一種良好的社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)信心，使他們對(duì)于廣闊的前景有所憧憬，從而直接增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升他們的能力。

五、結(jié)論

高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年發(fā)展的腳步，甚至引起了許多家長(zhǎng)對(duì)高校教育的懷疑，進(jìn)一步影響到下一代的教育質(zhì)量?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，只有青少年得到很好的教育，國(guó)家才有美好的發(fā)展前景。因此，各方要針對(duì)當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題商討出一套符合我國(guó)發(fā)展實(shí)際的對(duì)策。希望本文的研究可以對(duì)此提供一定的理論幫助。

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