丁琴娟

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提道：“要針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)與需要，讓他們得到美的熏陶和培養(yǎng)；提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”由此，教師要為幼兒開(kāi)展繪畫(huà)游戲活動(dòng)，讓幼兒在涂鴉中得到快樂(lè)，同時(shí)也讓幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒 游戲 涂鴉

小班幼兒天性喜愛(ài)涂鴉，這是一種本能。一位美術(shù)界學(xué)者說(shuō)：“與其讓孩子機(jī)械臨摹大師作品，不如讓他們信筆涂鴉，孩子的涂鴉太可貴了?！庇變旱淖髌穾缀鯖](méi)有經(jīng)過(guò)雕琢，是純天然的、原生態(tài)的，表現(xiàn)出了他們的天真無(wú)邪，充滿(mǎn)童真和童趣的創(chuàng)造力。本文嘗試將游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)融合起來(lái)，從題材的選擇、活動(dòng)的指導(dǎo)、繪畫(huà)的評(píng)價(jià)入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使游戲與美術(shù)活動(dòng)自然地結(jié)合，從而有效地激發(fā)小班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情，以取得較好的教學(xué)結(jié)果。

一、構(gòu)建環(huán)境，促進(jìn)游戲開(kāi)展

在游戲中讓幼兒涂鴉，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們邊學(xué)邊玩。但是教師要為他們構(gòu)建良好的環(huán)境，才能促進(jìn)游戲的有效開(kāi)展。特別是在題材內(nèi)容和環(huán)境材料等方面，要滿(mǎn)足幼兒游戲的需求，才能激發(fā)他們涂鴉的興趣。

首先，題材內(nèi)容要符合游戲的要求。教師在選擇繪畫(huà)內(nèi)容時(shí)要注重游戲性，讓幼兒快樂(lè)涂鴉，把每一次繪畫(huà)活動(dòng)都當(dāng)成一次游戲的體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)游戲化，選擇合適的題材內(nèi)容是關(guān)鍵。游戲應(yīng)符合幼兒的年齡特征，并且與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。

其次，環(huán)境材料要符合游戲的要求。每次活動(dòng)之前，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本次活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境。如，組織幼兒畫(huà)“綠草地”，為幼兒提供大畫(huà)紙，讓他們畫(huà)吃草的兔子。這樣幼兒可開(kāi)心了，他們拿起畫(huà)筆，豎著、橫著、長(zhǎng)的、短的線條，畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)紙。當(dāng)然畫(huà)畫(huà)不一定非要在紙上進(jìn)行，生活中的很多地方都可以進(jìn)行。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒看天上的云，問(wèn)他們?cè)贫湎袷裁?，接著讓幼兒邊觀察云邊畫(huà)云，發(fā)揮他們的想象力。幼兒的想象力是豐富的，只要教師為其提供良好的環(huán)境，讓他們展示涂鴉的天賦，就能使他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地成長(zhǎng)。

二、體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒熱情

涂鴉方式讓幼兒感受到成功，是一種很好的體驗(yàn)方式。首先，游戲有一定的趣味性；其次，游戲能夠讓幼兒涂鴉的動(dòng)力持久。基于這兩點(diǎn)，幼兒很容易完成自己的任務(wù)，發(fā)揮自己的潛能，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。每個(gè)孩子都有一定的差異，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的表達(dá)能力強(qiáng)，教師要根據(jù)具體情況進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

有一次，一位幼兒用水彩筆在白紙上畫(huà)了一把扇子，然后用手把畫(huà)好的扇子撕下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒她哭了起來(lái)，我過(guò)去才發(fā)現(xiàn)原來(lái)扇子形狀被她撕壞了。我問(wèn)：“是因?yàn)樗簤牧松茸佣迒?？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)哭。我說(shuō)：“不用哭，你撕得挺好的?！蔽抑钢菑埣?，“把這兒撕掉也不會(huì)變難看的，更像一把芭蕉扇了。”我啟發(fā)她做了一個(gè)扇把，用膠水將扇面和扇把粘在了一起，真像一把芭蕉扇呀！有的小朋友看到了，很羨慕地說(shuō)：“真漂亮?！彼菐е鴾I痕的臉終于露出了燦爛的笑容。在涂鴉活動(dòng)中，幼兒會(huì)把作品弄壞，或沒(méi)做好，或?qū)ψ约旱淖髌凡粷M(mǎn)意。對(duì)此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變幼兒不良的情緒，讓幼兒體會(huì)到另一種成功的快樂(lè)，找到自信。再如，在畫(huà)點(diǎn)畫(huà)時(shí)，讓幼兒將點(diǎn)畫(huà)形象地理解為水彩筆在每個(gè)空的地方學(xué)“跳舞”，但是在涂色練習(xí)時(shí)幼兒不能涂均勻。于是教師可以采用“找洞洞，補(bǔ)洞洞”的游戲方式讓幼兒涂鴉。在畫(huà)圖形添畫(huà)時(shí)，幼兒就是一個(gè)個(gè)小魔術(shù)師，快樂(lè)地把圖形變成了一個(gè)個(gè)新的東西。這種活動(dòng)不僅僅是畫(huà)畫(huà)，更是一種游戲，幼兒都能從中感受到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。

游戲讓幼兒感到了許多奧妙和樂(lè)趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，成為幼兒樂(lè)于參與的活動(dòng)。教師可以運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式讓幼兒參與游戲，讓幼兒都能夠體驗(yàn)涂鴉的樂(lè)趣，并增強(qiáng)自信心。如，給予幼兒一個(gè)微笑、一句贊美的話，或者獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一朵小花等。教師的一言一行都對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)有著重要的作用。教師要對(duì)幼兒創(chuàng)造性的想法進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒進(jìn)行大膽想象和實(shí)踐，這樣他們會(huì)增強(qiáng)自信心，更容易成功。

三、自主發(fā)展，升華參與意識(shí)

幼兒也有表達(dá)和表現(xiàn)的欲望，他們可以通過(guò)藝術(shù)手段的方式，用自己的畫(huà)表達(dá)自己的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。這是幼兒發(fā)展的需要，也是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的歷程。每位幼兒都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，有的作品只有他們自己看得懂，說(shuō)得清。作為教師，我們要充分去傾聽(tīng)幼兒的心聲，讓他們盡情表達(dá)自己。只要是幼兒用心畫(huà)出來(lái)的，教師就不要太在意結(jié)果，要關(guān)注幼兒創(chuàng)作的過(guò)程，讓孩子得到情感體驗(yàn)。為此，教師在繪圖游戲中，要學(xué)會(huì)對(duì)幼兒放手，讓他們積極參與其中，健康成長(zhǎng)。

例如在繪畫(huà)活動(dòng)“各種各樣的船”中，我利用電子白板為幼兒展示各種各樣的漂在水面上的船，讓幼兒先觀察，然后讓他們畫(huà)一畫(huà)自己心目中的船。幼兒都認(rèn)真地投入其中，他們把船兒畫(huà)得到處都是，有的畫(huà)到了陸地上，有的還畫(huà)到了天空中。當(dāng)我問(wèn)一位幼兒為什么這么畫(huà)時(shí)，他告訴我：“這是我設(shè)計(jì)的船兒，能夠飛起來(lái)的船兒?！边€有一位幼兒畫(huà)的小船停在馬路上，他告訴我：“我畫(huà)的是一艘能在水中游，安上輪子又能在馬路上跑的船兒?！甭?tīng)了幼兒的話，我很驚喜，立即表?yè)P(yáng)他們畫(huà)得好，讓幼兒在涂鴉游戲中獲得了滿(mǎn)足和快樂(lè)。

另外，在繪圖游戲中，我積極支持幼兒的想法，讓幼兒大膽去實(shí)踐。比如在“母親節(jié)”時(shí)，我組織幼兒開(kāi)展了“畫(huà)自己媽媽”的繪圖游戲，看誰(shuí)能把媽媽畫(huà)得最漂亮。一位小朋友把自己的媽媽打扮得十分漂亮：戴著皇冠，穿著婚紗裙，腰細(xì)細(xì)的。旁邊的小朋友看了告訴我：“她畫(huà)的不是她的媽媽?zhuān)龐寢尯芘值摹！边@位幼兒反駁說(shuō)：“我喜歡她瘦一點(diǎn)，那樣就會(huì)更漂亮?！痹瓉?lái)他希望媽媽變瘦，讓媽媽變得更漂亮。多么美好的愿望?。『⒆佑米约旱姆绞奖憩F(xiàn)出自己心目中的媽媽。我緊接著問(wèn)他：“媽媽怎樣才能變瘦呢？你有什么好主意嗎？”這位幼兒說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)，少睡懶覺(jué)，少吃肉……”然后我對(duì)這位幼兒說(shuō)：“你把媽媽減肥的過(guò)程也畫(huà)下來(lái)好嗎？”幼兒同意后馬上開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。幼兒的想法是多樣的，教師要積極地鼓勵(lì)他們，讓他們敢于用繪畫(huà)的方式表達(dá)，并讓他們體驗(yàn)到繪畫(huà)的快樂(lè)。

四、合作分享，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

在繪圖游戲中，教師也要注重培養(yǎng)幼兒合作與分享的品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)既合作完成操作，又分享成功的經(jīng)驗(yàn)等。在每次繪畫(huà)活動(dòng)中，教師都應(yīng)該引導(dǎo)幼兒互助學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)作，可以是同桌合作，也可以是小組合作。這樣，各位幼兒都能有效完成各自任務(wù)，共同進(jìn)步。例如，在制作“太陽(yáng)花”的時(shí)候，我先把班中的幼兒分成小組，然后把彩紙發(fā)給各組。各組成員中，有的負(fù)責(zé)剪，有的負(fù)責(zé)卷，有的負(fù)責(zé)貼，還有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)。這樣，小組成員密切配合，有序分工合作，較好地完成了這次制作和繪圖游戲。在長(zhǎng)期的合作中，幼兒的合作能力就會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更佳。

另外，在家庭的親子制作、繪圖游戲中，也可以培養(yǎng)幼兒合作與分享的品質(zhì)。父母和幼兒一起制作，難度大的由父母來(lái)做，容易做的交給幼兒做。比如中秋節(jié)時(shí)，教師給幼兒布置任務(wù)：在家里利用不同材料和家長(zhǎng)一起制作月餅，可以利用廢舊的紙盒、塑料、橡皮泥等材料進(jìn)行制作。利用橡皮泥，幼兒很容易做出各種造型的月餅，而廢舊的物品則需要家長(zhǎng)的幫助，經(jīng)過(guò)剪、粘等工序才能完成。在與家長(zhǎng)合作的過(guò)程中，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作能力，促進(jìn)了家庭關(guān)系的和諧。對(duì)于家長(zhǎng)和幼兒合作制作的作品，可以組織開(kāi)展親子制作比賽，也可以把作品拍攝下來(lái)發(fā)到班級(jí)論壇和其他家庭分享，讓大家一起分享創(chuàng)作和合作的樂(lè)趣。

總之，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，教師要學(xué)會(huì)讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。教師在每一次教育活動(dòng)中都應(yīng)充分將游戲與教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展等因素來(lái)確定教育方案，讓幼兒通過(guò)游戲情境來(lái)進(jìn)行涂鴉，運(yùn)用不同的方式更有效地發(fā)揮出游戲涂鴉的教育功效，從而促進(jìn)幼兒涂鴉能力的發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余春瑛.幼兒涂鴉的心理動(dòng)機(jī)及托班實(shí)施建議[J].教育導(dǎo)刊（月刊），2011（03）：27-29.

[2]楊毓英.快樂(lè)游戲 快樂(lè)涂鴉——淺談小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的策略[J].好家長(zhǎng)，2016（10）：50-51.

[3]吳洪.讓孩子在游戲的情境中快樂(lè)涂鴉——對(duì)于小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的思考[J].中國(guó)教師，2013（S1）：212-213.