高羽

【摘 要】學前教育的實習不僅是學前教育專業(yè)師范性的象征，還是師范院校結合實踐與貫徹理論在教育工作中的具體體現，更是在實現培養(yǎng)相關人才目標過程中一項不可缺少的教學環(huán)節(jié)。而實現教育目標的關鍵就是做好學前教育學生的實習管理工作。

【關鍵詞】學前教育 學生實習 問題 對策

實習教學環(huán)節(jié)是學生在校期間檢驗所學知識，提前接觸社會的重要環(huán)節(jié)，是學生將掌握的書本知識轉化成實際操作能力的過程，也是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質的一個重要環(huán)節(jié)。學前教育專業(yè)學生的實習是學校為了提高學生專業(yè)實踐能力而和企業(yè)共同合作的模式，通常情況下是讓學生去到各個幼兒園實習，這是學生從學校踏入社會不可缺少的一個階段。學生只有通過高質量的實習，其情境的處理能力和反思問題的能力才能夠漸漸提升，直至成熟，并且對于自己今后所選擇的職業(yè)也會有一定的信心。實習是學生必定要經歷的一個過程，但是學生在實習這段時期的管理也成了學校的一個難題。班級輔導員是對學生進行直接管理的責任人，因此必須在學生實習期間對學生的情況有一個深入的了解；但是因為頂崗實習的特質，導致輔導員管理學生又相對困難，從而引發(fā)一系列問題。

一、學前教育學生實習的必要性

實習對于大多數學生來說是一門必修課，它在高等教育體系中占據著重要的位置，同樣在學生培養(yǎng)體系中也是不可缺少的。實習不單單是考查學生是否將所學習到的理論知識轉化為實際的能力，考驗學生的專業(yè)能力，同樣也能夠增加學生的知識儲備，提高學生的運用能力。通過實習，學生能夠發(fā)現自身真正的興趣喜好，審視自己選擇的專業(yè)以及專業(yè)相關職業(yè)未來的發(fā)展，能夠更好地發(fā)現不足，檢驗自身的專業(yè)水平，清楚今后即將面對的職場環(huán)境，提前完善自己，做好充足準備。同時，通過實習，那些從未接觸過社會的學生能夠腳踏實地地投入到自己的工作中，磨礪意志，成長為更成熟、更穩(wěn)重、更具責任感的棟梁之材。

二、學前教育學生實習的現狀以及存在的問題

（一）實習時間過于集中

大多數學前教育專業(yè)的學生大三一年的時間都在幼兒園實習，在這個階段他們沒有機會再進行理論學習與生活教育實踐。就一般情況來說，教育實習應包括分散實習和集中實習。教師在平常的專業(yè)課程與教法課程中應穿插不一樣的教育實習內容。若是教育實習沒有循序漸進地展開，而是集中于最后一年，那么學生便會措手不及。如今學生大多都是在實習結束沒多久就正式入職，身份轉變太快，此時學生還沒有對實習的內容與環(huán)境有一個詳細的了解，無法了解幼兒真實的情況，即使學到了許多理論知識，也無法有效解決實際問題。學生在實習中犯了錯誤而不自知，遇到困難而不知如何解決，實習效果很低。

（二）學校專業(yè)教師指導參與性少

學生剛進入不同的幼兒園實習的時候，教學經驗不夠，并且穩(wěn)定性不高，大部分學生只能做一個保育員，不會參與教學。大部分學生不能實際地全面地參與學前教育工作，所得到的鍛煉有限。又因為學生實習地分散，指導教師供不應求，導致學生很少有機會與指導教師進行溝通，而且指導教師也不能夠給學生科學、高效、全面的指導。學生實習期間主要由實習單位教師來指導，雙導師制度落實不到位。

（三）實習考核工作評價不全面，不客觀

高校的實習模式一般是學生自己選擇實習單位和實習基地，這就導致對學生實習工作的考核也不能夠統(tǒng)一。特別是自己選擇實習單位的學生，對他們的實地考核更加困難。而且指導老師也不能在每個學生身上花費很多時間，對他們逐一作深入、細致的考察，只能評價學生實習的筆記和作業(yè)，無法對學生在實習期間的表現做出一個準確的評價。

三、學前教育學生實習問題的解決對策

（一）科學安排實習時間

實習時間的安排應結合學生的具體情況，并且要以階段性實習來為長期實習做鋪墊。比如可以在每學年結束時安排一個短時間的實習，讓學生對學前教育工作及環(huán)境有一個循序漸進的了解；到了大三下學期就可以讓學生進行長時間實習，讓學生將平常所積累的經驗有效地運用到實踐當中并且反思自身。集中實習與分散實習相結合，在最開始采取分散實習可以減輕指導教師的負擔，提高實習質量。同時，學校還可以不定期地開展學前教育課程的設計大賽，在此期間安排一部分學生觀摩實習基地或者幼兒園，讓學生有充足的時間和經驗了解自己將要面臨的工作環(huán)境。

（二）加強實習指導，深化實習深度，充分發(fā)揮實習基地的作用

學校應與實習基地建立緊密聯系。學?？梢云刚堃恍﹥?yōu)秀的學前教育專家和教師擔任實習指導教師，并定期安排學生到實習基地實習，鍛煉學生的能力，促進學生的成長。實習基地也應該承擔起指導教師的責任，管理、指導好學生的實習工作，讓學生有效地參與到實際教學中，使其成功地從實習生轉變?yōu)檎降慕逃摺W校要加強與實習基地的聯系，彼此之間進行教學方面的交流和探討，共同努力促進學生的全面發(fā)展。

（三）加強對學生的實習管理

實習管理對于學校來說是一個難題。在這方面，學校應選擇一些經驗豐富的實習指導教師對學生進行管理。這樣不但能夠滿足學生在實際工作崗位上的需求，又能夠幫助學生解決關鍵問題，使學生全面做好實習準備，有效提高實習效率。同時學校也不能放松與實習指導教師的聯系，要不斷加強溝通與交流，使實習指導教師能夠真正地成為學生畢業(yè)計劃中的一部分，以便及時了解學生的實習情況和工作進展。對于學生的實習評價，要充分結合指導教師的意見。指導教師要加強與實習生之間的聯系。學校還可以定期選派教師到學生實習所在地進行走訪，掌握學生實習的第一手情況。這樣不僅可以對學生進行及時指導，并且也能夠科學、客觀和全面地評價學生的實習工作。

四、結束語

總之，學前教育學生實習就是學生將學前教育專業(yè)中學習到的專業(yè)理論知識運用于實際的教育工作中。本文在調查分析了目前師范院校學前教育專業(yè)學生實習的實際情況之后，指出了存在的問題，然后根據這些問題提出了相關的建議。解決學前教育學生實習問題不僅是學校的事，還需要政府和相關教育部門密切配合，提高對學前教育學生實習的關注度，給予多方面的政策支持。

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