余懿

【摘要】自我評價(jià)屬于形成性評價(jià)的重要內(nèi)容，斯克里芬之后，美國教育家布盧姆首先將這一評價(jià)方式運(yùn)用于教育評價(jià)實(shí)踐，大大推進(jìn)了現(xiàn)代教育評價(jià)理論的發(fā)展。系統(tǒng)全面的評價(jià)可以幫助我們了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及與高考要求之間的差距，找出自己的短處，為后續(xù)的進(jìn)步做好準(zhǔn)備工作。本文主要針對自我評價(jià)策略在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】自我評價(jià)策略；高中英語學(xué)習(xí)；應(yīng)用

學(xué)習(xí)就如同攻城掠地，要講求戰(zhàn)術(shù)才能夠無往不利。我們指的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，就是綜合安排學(xué)習(xí)布局，處理好學(xué)習(xí)中的各類關(guān)系，建立出科學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，才能夠取得理想的學(xué)習(xí)效果。我們即將進(jìn)入到高三學(xué)習(xí)階段，需要對自己以往學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，清楚自己的不足，要做到這一點(diǎn)，就必須要掌握科學(xué)的評價(jià)方式。

一、高中英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價(jià)的意義

1、幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)評價(jià)就是根據(jù)一定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，包括對自身學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。對于即將進(jìn)入高三階段的我們而言，學(xué)習(xí)評價(jià)是非常重要的，一個(gè)系統(tǒng)全面的評價(jià)可以幫助我們了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及與高考要求之間的差距，找出自己的短處，為后續(xù)的進(jìn)步做好準(zhǔn)備工作。

2、幫助我們做到揚(yáng)長避短

進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)是開展自我教育的有效途徑，我們的學(xué)習(xí)往往是處于一種朦朧、離散的狀態(tài)，需要自己進(jìn)行深入的挖掘。如果我們能夠客觀的對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價(jià)，就可以處理好個(gè)人與英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)出自己的優(yōu)勢，根據(jù)情況來調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)態(tài)度，確定重點(diǎn)，用高效的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對即將到來的高考。

3、塑造科學(xué)的英語學(xué)習(xí)行為

自我評價(jià)還可以起到激勵的作用，利用即時(shí)的自我評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中的不足之處，成為我們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法的燈塔，如果學(xué)習(xí)有了成效，我們就會產(chǎn)生精神上的動力，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱性。幫助我們觀察自己，為自己來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而根據(jù)大綱的要求調(diào)整學(xué)習(xí)活動，取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

二、自我評價(jià)策略在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式

1、利用自我評價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

自我評價(jià)的一個(gè)最主要特征就是學(xué)習(xí)者是從內(nèi)部出發(fā)來開展的評價(jià)活動，學(xué)習(xí)者可以分為高自主學(xué)習(xí)者與低自主學(xué)習(xí)者兩種類型，前者有著良好的自我激勵能力，后者往往難以形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法進(jìn)行科學(xué)的自我評價(jià)。自我評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的科學(xué)性與恰當(dāng)性，如果存在建設(shè)性建議，需要第一時(shí)間反饋出來，為自身評價(jià)工作的開展提供展示平臺，積極配合后續(xù)的反饋方式，形成積極的激勵效果。

2、利用自我評價(jià)強(qiáng)化監(jiān)控能力

自我評價(jià)可以讓我們更好的監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動，這種評價(jià)方式非常注重我們的學(xué)習(xí)參與，然而，評價(jià)往往會到我們產(chǎn)生一定的壓力，這就要求我們正確的看到學(xué)習(xí)評價(jià)，以此來認(rèn)識到我們的學(xué)習(xí)水平，找到學(xué)習(xí)起點(diǎn)。從評價(jià)結(jié)果中找到獲取信息的正確渠道，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)的選擇學(xué)習(xí)材料。

3、制定學(xué)習(xí)檔案

利用學(xué)習(xí)檔案，可以將學(xué)習(xí)資料記錄下來，其中可以反映出我們的學(xué)習(xí)過程、能力發(fā)電、學(xué)習(xí)態(tài)度，檔案收集的內(nèi)容有寫作練習(xí)本、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為自我評價(jià)工作的開展提供了新渠道。我們可以將自己的動態(tài)集合收集在電子檔案袋中，儲存好圖形、文本、聲音、動畫、視頻等，來評估自己的詞匯、語音以及語法功能，利用其中的超鏈接可以直接找出需要的作品，便于我們順利進(jìn)行評價(jià)。

4、利用自我評價(jià)強(qiáng)化自我效能感

影響自我學(xué)習(xí)的因素是非常多的，自我效能感就是其中的一個(gè)內(nèi)容，自我效能感是自己對某種行為的判斷，也是自信心在學(xué)習(xí)任務(wù)中的具體表現(xiàn)。馬爾頓等對38個(gè)有關(guān)自我效能的研究進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，自我效能感能解釋大約14%的學(xué)習(xí)差異。此外研究還表明，自我效能感與任務(wù)的持久性、任務(wù)選擇、良好技能的獲得等呈正相關(guān)。因此，自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動機(jī)變量。增強(qiáng)我們的自我效能感的方法有多種，其一是讓我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。自我評價(jià)是使我們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己進(jìn)步的一個(gè)重要方法。自我評價(jià)有利于幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)自己與生俱來的天賦和潛力，并以此為切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用個(gè)性化、人性化的方式，為自己提供適合而多樣化的學(xué)習(xí)支持，使自己在原有的基礎(chǔ)上自主發(fā)展，樹立自信心。

三、結(jié)語

總而言之，自我評價(jià)對于英語學(xué)習(xí)是非常重要的，利用自我評價(jià)可以幫助我們反思自己的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)策略，弄清楚自己所學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)的差距，借助教師的幫助與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)改善自己的學(xué)習(xí)策略，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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