郭濤

【摘要】離異家庭是當(dāng)前社會(huì)中一種較為常見(jiàn)的社會(huì)問(wèn)題，離異家庭對(duì)于子女所造成的心理影響也是較為突出的問(wèn)題。因此當(dāng)前階段，一定要積極的進(jìn)行離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題研究，找到更加有效的措施來(lái)消除他們的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要對(duì)離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了分析，并討論了相關(guān)的對(duì)策，希望為教育工作提供一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】離異家庭 心理問(wèn)題 分析 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0223-02

一、前言

隨著離婚率的不斷升高，離異家庭的子女心理健康問(wèn)題也逐漸的受到了廣泛的關(guān)注。離異家庭所造成的后果是多方面的，當(dāng)中最為明顯的就是子女的心理健康問(wèn)題。近年來(lái)在國(guó)家所公布的犯罪人群當(dāng)中，很多都是離異家庭的孩子。因此，當(dāng)前階段在學(xué)校教育中一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生能得到健康的發(fā)展。下面將對(duì)離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。

二、離異家庭子女的心理問(wèn)題

1.情感問(wèn)題

由于父母的離異造成了兒童過(guò)早的失去父愛(ài)或者母愛(ài)，只能與單獨(dú)的一方生活在一起，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)會(huì)給孩子的內(nèi)心造成一種打擊和影響，使他們?cè)谇楦猩习l(fā)生不良的反應(yīng)，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)心理的扭曲現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為過(guò)度的自卑和孤僻。離異家庭的子女會(huì)因?yàn)楦改傅膯?wèn)題而產(chǎn)生羞愧心理，很害怕外界的看法，再加上受到別人的笑話，更會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，從而逐漸的演變成為自卑心理。同時(shí)，家庭的變化會(huì)讓孩子變得孤僻，他們很多時(shí)候會(huì)將自己內(nèi)心的想法進(jìn)行抑制，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)就會(huì)導(dǎo)致孩子顯得與其他人之間格格不入，從而失去朋友，逐漸的成為孤僻性格。此外，父母離異還會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)易怒情緒和焦慮的情緒，甚至逐漸的發(fā)展成為叛逆心理，如果不能得到及時(shí)的教育和輔導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生向不好的方向發(fā)展下去。

2.過(guò)于散漫

因?yàn)殡x異家庭的父母會(huì)對(duì)孩子存在愧疚心理，很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)在物質(zhì)上給予孩子更多的滿足，這種現(xiàn)象會(huì)給予孩子物質(zhì)上更大的滿足[1]。但卻會(huì)導(dǎo)致孩子的精神世界及其匱乏，出現(xiàn)自由散漫的現(xiàn)象，難以遵循社會(huì)上的規(guī)定和限制。

3.心理脆弱

離異家庭的孩子多數(shù)是不愿意讓其他人知道自己父母離異現(xiàn)狀的，在跟同學(xué)相處的過(guò)程中表面沒(méi)有任何的差異，但內(nèi)心卻十分的恐慌也很壓抑。行為表現(xiàn)上更加追求完美，但由于過(guò)度的想表現(xiàn)自己，一旦出現(xiàn)了令自己不滿意的情況就會(huì)影響到心情，心理極度脆弱。

三、離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)保護(hù)和管理

離異家庭的孩子處于家庭的不完整狀態(tài)，常常會(huì)感到孤獨(dú)，當(dāng)他們?cè)诩w環(huán)境中時(shí)會(huì)將家庭中的一些不良情緒抵消。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極的做好對(duì)離異家庭學(xué)生的管理和保護(hù)工作，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)找到科學(xué)的教育規(guī)律，從而幫助學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心離異家庭的子女，促使他們能在集體中不受到歧視，能得到充分的尊重，從而讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.建立離異家庭學(xué)生檔案

學(xué)生的心理檔案中應(yīng)當(dāng)記錄學(xué)生的心理基本狀況和家庭基本狀況等內(nèi)容。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的建議分析，積極的針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而促使心理教育得到有效的實(shí)施。心理檔案將全部納入到校園網(wǎng)當(dāng)中去，方便心理咨詢教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)了解，以便于減少教育當(dāng)中的盲目性。

3.科學(xué)利用教育機(jī)制

對(duì)離異家庭的學(xué)生進(jìn)行教育，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生之間的情感溝通。教師是學(xué)生在除了家長(zhǎng)與同學(xué)之外接觸最多的人，在學(xué)生的心理教師有著崇高的地位，很多時(shí)候離異家庭的學(xué)生會(huì)將自己玩的情感寄托于教師身上。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)多與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，盡量的彌補(bǔ)學(xué)生在心理上的情感缺失，為學(xué)生的健康發(fā)展和進(jìn)步提供可靠的保障[2]。離異家庭的子女往往更需要得到尊重和幫助，他們面對(duì)他人的嘲笑和譏諷會(huì)感到內(nèi)心的孤單。因此作為教師一定要給予學(xué)生更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，給予精神慰藉，逐漸的幫助他們走出陰影，能更加樂(lè)觀的面對(duì)世界。

4.學(xué)科教育中實(shí)施心理教育

各位擔(dān)任學(xué)科教育的教師也應(yīng)當(dāng)參與到關(guān)注離異家庭學(xué)生教育的工作當(dāng)中去，積極的將心理教育與自己所教授的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。教學(xué)中一方面要注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的興趣。另一方面要給予離異家庭的學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們的自信心能夠提升，從而實(shí)現(xiàn)教育的激勵(lì)作用。此外還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們能在學(xué)習(xí)和生活中積極向上。

5.積極與家長(zhǎng)溝通實(shí)施聯(lián)合教育

離異家庭的子女教育問(wèn)題不是通過(guò)學(xué)校方面的單獨(dú)教育就能實(shí)現(xiàn)的，還需要有家庭方面的共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教育環(huán)境。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)和行為思想等變化，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好的溝通，共同找到合適的教育方法。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到父母雙方的離異對(duì)孩子所造成的傷害，這將嚴(yán)重的影響到的生活和學(xué)習(xí)[3]。因此，家長(zhǎng)一定要做好教育工作，承擔(dān)起自己作為家長(zhǎng)的責(zé)任，積極與學(xué)校進(jìn)行配合，從而幫助孩子得到更加健康的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于離異家庭的學(xué)生教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又系統(tǒng)的工程，當(dāng)中包含了多種影響因素。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要采取全面的措施，積極的與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，積極配合學(xué)生家長(zhǎng)，從而形成多方教育力量的結(jié)合，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜潔.離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題與教育[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2011，（21）：45-56.

[2]袁玲俐，田志明.農(nóng)村離異家庭子女的心理行為問(wèn)題分析[J].江蘇教育，2016，（48）：84-88.

[3]羅金全，方垚堯.離異家庭子女的心理輔導(dǎo)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2014，（01）：65-69.