摘要：音樂可以陶冶人的情操，讓人們的身心得到放松，因此在推行素質(zhì)教育的今天，音樂鑒賞也成為了高中音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分。但是高中音樂鑒賞課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文具體分析了其中的問題所在，也提出了一些改善策略。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；高中；教學(xué)現(xiàn)狀

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在高中教學(xué)中，音樂課一直是一門不被看重的學(xué)科，由于高中生的課業(yè)繁重，而音樂課卻是一門不需要參加高考的學(xué)科，因此在教學(xué)中一直存在被數(shù)學(xué)、語文、英語等科目占課的現(xiàn)象。同時(shí)在音樂課的教學(xué)中，由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致在教學(xué)器材方面的提供達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，也對(duì)高中音樂的教學(xué)造成了很大程度的影響。

在高中生的學(xué)習(xí)生活中，要始終承受著來自高考的壓力，把絕大部分的時(shí)間都用在了考試科目的學(xué)習(xí)與練習(xí)上，無暇顧及音樂的學(xué)習(xí)。另外，在音樂的教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教師只進(jìn)行一些專業(yè)知識(shí)的介紹，導(dǎo)致音樂課堂枯燥無聊，學(xué)生不能在課堂上欣賞音樂，久而久之，也就是去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

同樣的，在一些學(xué)校的音樂教學(xué)中，教師完全放棄了教學(xué)，只是單純的讓學(xué)生欣賞音樂。雖然通過音樂欣賞可以幫助學(xué)生陶冶情操，提升音樂鑒賞能力，但是用音樂欣賞完全取代音樂教學(xué)的方式是絕不可取的，這樣的做法雖然讓學(xué)生聽到了音樂，但卻無法完全理解音樂中的含義，并不能真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）盲目延伸教學(xué)內(nèi)容

在新的音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡學(xué)科綜合的理念，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中合理的運(yùn)用學(xué)科綜合可以拓寬學(xué)生的審美視野，給學(xué)生更廣闊的音樂學(xué)習(xí)空間，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著極大的幫助。但是一些教師在教學(xué)中誤解了學(xué)科綜合的概念，盲目的延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于歷史文化、戲劇表演等方面的社會(huì)調(diào)查，這樣的課堂延伸往往偏離了主題，對(duì)于音樂教學(xué)并沒有很大幫助。比如在介紹云南彝族的民歌時(shí)，教師給學(xué)生過多的介紹了云南彝族的民族服飾和風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏音樂性，顯然這樣的教學(xué)方式是不正確的，也偏離了學(xué)科綜合的本意。

（二）學(xué)生缺乏參與感

音樂鑒賞作為一種藝術(shù)類的學(xué)科，其本身的特性與其他學(xué)科有很大不同，因此教學(xué)方式也有著其獨(dú)特的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)音樂是一種獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程，只憑借教師的講解很難取得好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生真正的參與其中，才能體會(huì)到音樂的美妙。在目前的音樂教學(xué)中，學(xué)生和教師雙方都不夠重視學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中得過且過，敷衍了事，雖然也按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完成了教學(xué)，但學(xué)生卻并沒有得到能力的提高。

（三）課堂氛圍沉重呆板

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師往往都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前備課，在課堂上按照提前設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué)，只注重教學(xué)任務(wù)的完成而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在音樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造活躍的氣氛，通過設(shè)計(jì)更多活潑新穎的教學(xué)方式，在教給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)讓他們感受到音樂的魅力，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到放松，既有助于緩解他們考試的壓力，同時(shí)也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（四）知識(shí)體系陳舊單一

音樂鑒賞課程的教學(xué)要想得到好的教學(xué)效果，僅僅憑借對(duì)課堂知識(shí)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)知識(shí)體系，往往都是以教材為根本，配合一些相關(guān)音樂的鑒賞，教學(xué)內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生的興趣，也使得教學(xué)效果大打折扣。

三、音樂鑒賞教學(xué)的對(duì)策

（一）教學(xué)中以音樂為本

在音樂鑒賞的教學(xué)中，要始終保持課堂的音樂性，堅(jiān)持以音樂為本的原則。合理的運(yùn)用學(xué)科綜合的理念，在音樂鑒賞的教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合作品的背景，對(duì)作品進(jìn)行深入的分析與鑒賞。但不能一味地追求教學(xué)內(nèi)容的豐富而忽視了對(duì)音樂本身的講解，只有這樣才能真正的開闊學(xué)生的眼界，幫助他們把握音樂作品的內(nèi)涵，提高自身的音樂素養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主體

要提高學(xué)生在課堂上的參與程度，真正成為課堂的主體，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展互動(dòng)式的教學(xué)。在教學(xué)中要給學(xué)生提供更多的親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師扮演一個(gè)引導(dǎo)者來幫助學(xué)生去研究和感受音樂的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂，真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）增加教學(xué)的靈活性

教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到不同學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)中因人而異。在遵循教學(xué)原則和保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，更多的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，有助于挖掘他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

四、小結(jié)

高中音樂鑒賞的教學(xué)是面向全體高中學(xué)生的，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。在高中音樂鑒賞的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)的方法和效果，注重對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：羅雅南（1990.11—），女，四川瀘州，西南大學(xué)附屬中學(xué)。