阮夏清

摘 要 隨著新課改在全國各地的深入實施，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、促使學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的必然要求，如何提高教學(xué)質(zhì)量也成為教師亟待研究的重要課題。接下來從體驗式教學(xué)模式在初中歷史與社會教學(xué)中應(yīng)用的重要性入手，分析和探討其具體應(yīng)用，以促進初中歷史與社會教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞 初中 歷史與社會 體驗式教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0019-01

在經(jīng)濟全球化進程中，中國和世界各國的聯(lián)系越來越密切，提高初中生的素質(zhì)水平，增強其民族精神顯得尤為迫切。而初中歷史與社會占據(jù)特殊地位，為幫助學(xué)生更好地了解歷史，在歷史與社會教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式將能發(fā)揮積極作用，值得教師探究和實踐。

一、應(yīng)用體驗式教學(xué)方法

一是傳統(tǒng)以教師講解為主的初中歷史與社會教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏實地考察的時間、機會，需要教師基于對教材里相關(guān)內(nèi)容的簡要分析，采取多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗，并依托各個歷史時期的歷史古跡的興衰變遷引導(dǎo)初中生感悟時代的發(fā)展，明白做人的道理。如當教師在講解發(fā)展北宋經(jīng)濟的內(nèi)容時，就可結(jié)合《清明上河圖》讓學(xué)生大膽想象，以畫中人物的形象真正進入畫面，想象自己在游覽古城，同時記錄自己的見聞，及時與教師、同學(xué)分享，逐漸提高學(xué)習能力。

二是歷史與社會教學(xué)中的很多內(nèi)容都和現(xiàn)代生活相去甚遠，教師在教學(xué)中就可應(yīng)用體驗式教學(xué)方法來解決這一問題，引導(dǎo)學(xué)生扮演特定的歷史人物，加深對歷史知識的體驗。如當教師在講解歷史事件“戊戌六君子”時，就可讓學(xué)生在理解整體內(nèi)容之后扮演不同的角色，通過扮演歷史人物感受戊戌六君子在當時的歷史背景下的正義行為，體驗他們的民族情感，并逐漸將其內(nèi)化。

三是教師可組織學(xué)生討論，以深化體驗，提高應(yīng)用體驗式教學(xué)模式與方法的成效。如針對歷史人物、歷史事件，教師可讓學(xué)生探討、各抒己見，發(fā)表自己對不同歷史人物、事件的看法，從而站在不同的視角分析歷史人物或事件所產(chǎn)生的社會影響，幫助學(xué)生更全面、更客觀地認識歷史，全面發(fā)展思維。

二、設(shè)置體驗式教學(xué)情境

在初中歷史與社會的教學(xué)中，教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)時務(wù)必要準備充足，因為它需要實踐、體驗，如果教師頻繁應(yīng)用實地考察的教學(xué)方法會花費大量時間與精力，和教學(xué)實際不符。所以教師要充分準備歷史資料，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放圖片、視頻，再現(xiàn)歷史場景，保證學(xué)生能直觀體驗歷史進程，改善體驗式教學(xué)效果。

當下，社會文化高速發(fā)展，影視文化欣欣向榮，產(chǎn)生很多以歷史為題材的影視作品，但初中生缺乏足夠的認知力，沒有形成一定的價值觀，影視作品對他們的影響力很大，教師可借助這一契機，為學(xué)生設(shè)置既符合歷史情景又具備趣味性與教育性的體驗式教學(xué)情境，幫助學(xué)生深入了解歷史類文化產(chǎn)品，滿足他們的精神需求，從而培養(yǎng)正確的價值觀與認知力。所以教師在設(shè)置教學(xué)情境時必須要以歷史為出發(fā)點，使情境具備科學(xué)性、合理性。如當教師在講解秦始皇開創(chuàng)統(tǒng)一大業(yè)的相關(guān)知識時，就可發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生扮演秦始皇、商鞅，自主提出問題、解決問題，設(shè)置體驗情境，實現(xiàn)課堂的互動教學(xué)。扮演秦始皇的學(xué)生要提問：為什么統(tǒng)一六國之后還要統(tǒng)一文字、度量衡？扮演商鞅的學(xué)生則要回答這一問題，弄清楚為什么要用嚴格的法度對國家加以管理，同時理解統(tǒng)治者在當時的歷史背景之下應(yīng)如何保障政權(quán)穩(wěn)固。通過設(shè)置這樣的體驗情境，教師促使學(xué)生思考，自然走進歷史，把自己變成戰(zhàn)國時期的帝王、改革者，切身體會歷史、認識史實，應(yīng)用所學(xué)歷史知識解答問題。

在實踐中將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用于初中歷史與社會教學(xué)時，教師務(wù)必要做好準備，合理把控課堂教學(xué)過程，科學(xué)應(yīng)用體驗式教學(xué)方法并創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、自主學(xué)習能力，促進其全面發(fā)展，為優(yōu)化初中歷史與社會教學(xué)提供保障。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）