郭歡歡

【摘要】新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一改過(guò)去一味向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授和解題能力培養(yǎng)的局面，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)也開始走出一味面向考試的局面，開始逐步面向生活。小學(xué)英語(yǔ)的游戲化教學(xué)不僅極大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也積極響應(yīng)了新課標(biāo)以學(xué)生能力建設(shè)和綜合素質(zhì)建設(shè)為目標(biāo)的理念。但是小學(xué)英語(yǔ)游戲化的相關(guān)研究仍然比較少，可供小學(xué)英語(yǔ)老師借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，因此本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲化的提出背景、核心理念、小學(xué)英語(yǔ)游戲化的意義以及教學(xué)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)游戲化 英語(yǔ)能力建設(shè)

一、 小學(xué)英語(yǔ)游戲化的提出背景及核心理念

過(guò)去，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一味重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，教學(xué)高度空洞化抽象化，與學(xué)生的日常生活相脫節(jié)。這種遠(yuǎn)離生活的教學(xué)模式不僅不符合教育的基本規(guī)律，而且導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，英語(yǔ)畏難情緒普遍存在，以英語(yǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力明顯不足，這些都與現(xiàn)代教育理念相悖。游戲是動(dòng)物的天性，人類也不例外?？茖W(xué)研究表明，游戲不僅具有娛樂(lè)作用，還具有學(xué)習(xí)功能，嬰兒的許多知識(shí)都是在游戲中獲得的。新課改實(shí)施后，小學(xué)英語(yǔ)也開始逐步重視游戲化教學(xué)，教學(xué)旨在以英語(yǔ)游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題的能力，以英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和英語(yǔ)運(yùn)用及理論創(chuàng)新能力，小學(xué)英語(yǔ)的游戲化教學(xué)通過(guò)游戲化的情境創(chuàng)設(shè)有效降低學(xué)生接受難度，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題從而感受英語(yǔ)魅力，具有以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、 小學(xué)英語(yǔ)游戲化的意義

1.能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)興趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)知識(shí)同樣如此，雖然理論高于現(xiàn)實(shí)生活，但其根源還在于現(xiàn)實(shí)，最終價(jià)值也在于應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)的游戲化轉(zhuǎn)向正是對(duì)人的基本認(rèn)知規(guī)律的尊重，能夠從生活中的英語(yǔ)問(wèn)題入手，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)探究的熱情和興趣，看到英語(yǔ)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決的強(qiáng)大作用，從而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視和了解。小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，抽象思維能力明顯不足，直觀接受的特點(diǎn)較為明顯，這種游戲化的英語(yǔ)教學(xué)也符合小學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新能力。新課改以來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)游戲化轉(zhuǎn)向，不光體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)熱情的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中全面改變了學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位上，使學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重了學(xué)生的主體性精神。學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題的過(guò)程，以及合作解完成英語(yǔ)游戲的過(guò)程中，實(shí)際是對(duì)學(xué)生的合作探究能力進(jìn)行了全面有效的培養(yǎng)。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)十分有限，這種合作探究能力無(wú)論是對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)還是日后從事更高的研究工作都具有十分重要的意義。

3.未來(lái)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的必然選擇。未來(lái)社會(huì)，合格的英語(yǔ)人才不僅要具有豐富分英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還要具備強(qiáng)大的英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)創(chuàng)新能力，英語(yǔ)作為一門古老的科學(xué)發(fā)展至今，其自身的生命力正在于不斷的創(chuàng)新，其被各國(guó)高度重視的原因也在于英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科具有超強(qiáng)的應(yīng)用性價(jià)值。以往的應(yīng)試教育下，英語(yǔ)教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)性的傳授，學(xué)生也只是一味地扮演知識(shí)接受者的角色，沒(méi)有自我主動(dòng)探究的過(guò)程，因此創(chuàng)新性和知識(shí)能力明顯不足，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，而這種創(chuàng)新性明顯不足的癥結(jié)就在于教學(xué)中知識(shí)與生活的脫節(jié)、知識(shí)與能力的脫節(jié)。因此小學(xué)英語(yǔ)的游戲化轉(zhuǎn)向正是未來(lái)創(chuàng)新性英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要一步。

三、 如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)游戲化

1.多角度發(fā)掘小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)素材。小學(xué)游戲化教學(xué)的素材來(lái)源一直是許多小學(xué)教師深感苦惱的問(wèn)題，其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)的素材來(lái)源是多種多樣的。首先，現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)問(wèn)題是多種多樣的，所以現(xiàn)實(shí)生活也是英語(yǔ)游戲化來(lái)源的寶庫(kù)。其次，一些經(jīng)典的英語(yǔ)游戲和英語(yǔ)案例也是游戲化教學(xué)的重要來(lái)源，人類自古便創(chuàng)造出了許多益智游戲，其中不乏英語(yǔ)游戲，我國(guó)《九章算術(shù)》等英語(yǔ)古籍更是記錄了不少英語(yǔ)游戲，例如雞兔同籠問(wèn)題最早就是猜謎類英語(yǔ)游戲，其次棋類游戲等也充滿了許多英語(yǔ)游戲。另外在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)中也有許多英語(yǔ)游戲資源，英語(yǔ)老師可以在篩選后結(jié)合教學(xué)主題靈活運(yùn)用。

2.游戲化教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂之中。游戲最主要的特點(diǎn)就是參與性。因此小學(xué)英語(yǔ)的游戲化教學(xué)必須一改以往老師統(tǒng)治課堂的局面，讓學(xué)生全面參與到課堂之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的游戲化教學(xué)要與師生互動(dòng)形成良性結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的困惑與知識(shí)的樂(lè)趣；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)心中想法，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，改變被動(dòng)接受的局面，提高學(xué)生課堂注意力；同時(shí)加強(qiáng)了師生間與同學(xué)間的交流互動(dòng)，學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己不足，增進(jìn)彼此了解，完善自己的知識(shí)。學(xué)生自主參與課堂是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

3.要注重學(xué)生以英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)的價(jià)值中相當(dāng)一部分來(lái)自于其應(yīng)用層面，英語(yǔ)發(fā)展至今，其理論體系高度完善。所以，相對(duì)于英語(yǔ)理論創(chuàng)新和理論研究，如今的英語(yǔ)研究成果也更多集中于應(yīng)用創(chuàng)新層面，可見對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性。小學(xué)英語(yǔ)游戲化轉(zhuǎn)向的精髓就在于教學(xué)要面向現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)問(wèn)題，同時(shí)教學(xué)要高于生活，也就是立足于對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，二者缺一不可。小學(xué)英語(yǔ)的游戲化教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中大膽提問(wèn)，大膽提出自己的想法，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)的游戲化教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以游戲的形式著手進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以生活為歸宿進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)教育工作者要真正將這一理念落實(shí)于教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琪，陳琳.我國(guó)教育游戲研究述評(píng)及展望[J].開放教育研究， 2009（05）.