李素英

【摘要】在健美操教學(xué)活動(dòng)中，常用的教學(xué)語(yǔ)言有聲音語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言方法在健美操教學(xué)中相輔相成。如何在教學(xué)中合理的運(yùn)用他們，通過(guò)對(duì)健美操教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)、作用以及運(yùn)用進(jìn)行研究。建議廣大的健美操教師都應(yīng)熟練掌握及運(yùn)用這一教學(xué)技巧，更好地為教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】健美操教學(xué) 肢體語(yǔ)言 有聲語(yǔ)言

一、前言

語(yǔ)言在健美操教學(xué)中可分為聲音語(yǔ)言和非聲音語(yǔ)言即肢體語(yǔ)言。如何利用語(yǔ)言這一傳遞渠道，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的良好效果，是健美操教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。健美操教學(xué)是一個(gè)有目的、有組織、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中教師的講解、提示和動(dòng)作示范，是健美操教師必備的基本功，它起著非常重要的作用，需要健美操教師必須具備豐富的理論知識(shí)，良好的運(yùn)動(dòng)技能和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、有聲語(yǔ)言的特點(diǎn)

1.鼓動(dòng)性。在健美操教學(xué)活動(dòng)中，教師精神振奮、情緒飽滿(mǎn)、富于激情地運(yùn)用鼓動(dòng)性語(yǔ)言，容易引起學(xué)生的注意力，便于他們?cè)诖竽X皮層迅速建立適宜的興奮度，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行和提高教學(xué)效果影響很大，所以教師的語(yǔ)言要高低錯(cuò)落、爽朗干脆、親切感人、充滿(mǎn)活力。

2.簡(jiǎn)潔性。在健美操教學(xué)實(shí)踐課中，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精練。做到言簡(jiǎn)意賅，詳略得當(dāng)，要善于歸納要領(lǐng)，熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，恰當(dāng)使用口語(yǔ)。

3.啟發(fā)性。啟發(fā)式的語(yǔ)言是有所指向，含而不露的，讓學(xué)生能用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力，去加以豐富、補(bǔ)充。達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的效果。

4.針對(duì)性。學(xué)生的能力、興趣、性格等諸方面均有個(gè)別差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性。循循善誘、引而不發(fā)。要注意發(fā)掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，不能千篇一律，生搬硬套。由于學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的不同，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，決定教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。如對(duì)性格外向，活潑好動(dòng)，容易出過(guò)激行為的學(xué)生可采取限制性和嚴(yán)格要求的語(yǔ)言。對(duì)性格內(nèi)向，懶惰不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，則應(yīng)采取激勵(lì)性語(yǔ)言，以利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

5.幽默性。在教學(xué)過(guò)程中，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，用于正面教育，勝過(guò)空洞的說(shuō)教；用于批評(píng)，勝于簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥；用于指導(dǎo)，則有利于學(xué)生加快對(duì)技術(shù)的理解、技藝和掌握。對(duì)于幽默性的使用，應(yīng)掌握適時(shí)、適度的原則。

6.伴隨性。教師的語(yǔ)言表達(dá)手段大部分是伴隨教學(xué)出現(xiàn)的，它是對(duì)教學(xué)表達(dá)信息量的重要補(bǔ)充和強(qiáng)化。語(yǔ)言的表達(dá)既能幫助教學(xué)以引起學(xué)生的注意，又能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的說(shuō)服力和感染力，從而給人留下深刻的印象。教師語(yǔ)言表達(dá)的伴隨特點(diǎn)要求教師必須認(rèn)真研究各種有聲語(yǔ)言表達(dá)方式的作用與特點(diǎn)，并能結(jié)合教學(xué)靈活運(yùn)用，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

7.暗示性。有聲語(yǔ)言表達(dá)與情景緊密相關(guān)，同一個(gè)語(yǔ)言，在不同的情境、場(chǎng)合、其含義則不相同。因此，語(yǔ)言表達(dá)具有在特定環(huán)境中的暗示性。教師在用聲音的同時(shí)還要用目光掃視全場(chǎng)，通常伴有面部的表情，教師經(jīng)常用這種示意動(dòng)作語(yǔ)言傳達(dá)指令。

8.客觀(guān)性。指導(dǎo)教師口頭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成效，從而獲得信息反饋，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生還可以從肯定性的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿(mǎn)足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、有聲語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的作用

1.正確闡述所要教學(xué)的內(nèi)容。聲音語(yǔ)言是健美操教學(xué)中使用的主體語(yǔ)言。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的目的、任務(wù)、要求及意義等的陳述說(shuō)明必須達(dá)到準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象。

2.下達(dá)動(dòng)作指令和指導(dǎo)動(dòng)作節(jié)拍。健美操練習(xí)通常是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行，教師通過(guò)口令下達(dá)動(dòng)作的令行禁止，并且通過(guò)數(shù)拍子幫助初學(xué)者認(rèn)識(shí)節(jié)奏，掌握動(dòng)作節(jié)拍。

3.提示。對(duì)即將出現(xiàn)的動(dòng)作內(nèi)容、動(dòng)作做法、重復(fù)次數(shù)等給予準(zhǔn)確的、及時(shí)的語(yǔ)言提示。在健美操組合練習(xí)時(shí)，成功的、好的提示可使不同水平的學(xué)生都能理解整個(gè)組合動(dòng)作，是動(dòng)作與動(dòng)作之間的順利轉(zhuǎn)換的重要因素之一。

4.溝通。在健美操教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生所取得的成功與不足，教師都應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和教育。表?yè)P(yáng)可使學(xué)生心理上有成就感和建立自信心。實(shí)踐證明：教學(xué)中教師經(jīng)常用一些積極、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，能使學(xué)生整堂課保持愉快、自信的心情，在歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)或練習(xí)。對(duì)于不足之處教師在批評(píng)、教育學(xué)生時(shí)要注意批評(píng)語(yǔ)言的尺度，要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性。

五、結(jié)論及建議

1.結(jié)論：

（1）語(yǔ)言是健美操教學(xué)中一種不可忽視的教學(xué)手段，對(duì)于知識(shí)、技能的傳導(dǎo)起潤(rùn)滑、調(diào)劑和催化作用。

（2）在健美操教學(xué)中因人而異，掌握最佳時(shí)機(jī)和最優(yōu)的搭配，有意識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)，并且注意用語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

（3）只用聲音語(yǔ)言，也不能徹底表達(dá)全部效果，還應(yīng)結(jié)合肢體語(yǔ)言，才能充分發(fā)揮語(yǔ)言在健美操教學(xué)中的作用。

2.建議：

（1）語(yǔ)言的搭配協(xié)調(diào)化。教師的聲音語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表達(dá)要密切配合；教師的動(dòng)作示范和語(yǔ)言講解要明確、協(xié)調(diào)配合；目光、表情和身體動(dòng)作本身要協(xié)調(diào)一致。

（2）語(yǔ)言的科學(xué)化和規(guī)范化。教師在運(yùn)用語(yǔ)言之前，首先要考慮它的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)與學(xué)生溝通時(shí)，不能隨隨便便。

（3）語(yǔ)言的情感化。教師在教學(xué)時(shí)，要精神飽滿(mǎn)、和顏悅色、語(yǔ)調(diào)親切，必然使學(xué)生消除緊張、產(chǎn)生愉悅情緒，使課堂氣氛歡樂(lè)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師已真情實(shí)感來(lái)感染學(xué)生而產(chǎn)生情感的交流。另外，教師在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要尊重學(xué)生的人格，從關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生出發(fā)，對(duì)學(xué)生寄予殷切希望，并要體察學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)等方面的需要。

（4）師生關(guān)系和諧化。在健美操教學(xué)中，教師善于利用語(yǔ)言協(xié)調(diào)與學(xué)生的關(guān)系，善于從學(xué)生的眼神和行為上觀(guān)察學(xué)生的心理和需要，充分發(fā)揮語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中傳遞和交流信息的作用，每個(gè)教師都要注意到，自己在課堂教學(xué)中的一言一行，一舉一動(dòng)都處在學(xué)生最廣泛、最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（5）教師因人而異的合理化。語(yǔ)言不僅是讓學(xué)生知道動(dòng)作和理解動(dòng)作，而且是給學(xué)生心理上施加的影響。而每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)都有自己的特征，因此，教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。教師只有采取不同的、相應(yīng)的語(yǔ)言手段，才能達(dá)到師生間感情溝通的最佳效果。