張寶華

【摘要】隨著我國(guó)信息化進(jìn)程不斷加快，在初中教學(xué)中信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中由于其教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較低，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生較大影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中豐富了教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用措施

在初中英語(yǔ)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是從初中英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力，閱讀，寫(xiě)作和詞匯這4個(gè)教學(xué)方面開(kāi)展，全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模擬情境，從聲音，圖片，視頻，文字等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)具有一定的幫助。現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有較大的幫助，因此本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體措施展開(kāi)探討。

一、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境

初中英語(yǔ)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)素材，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，根據(jù)英語(yǔ)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以將其創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，展現(xiàn)出豐富的閱讀畫(huà)面，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖像和聲音等將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，從而吸引學(xué)生融入到場(chǎng)景中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和學(xué)生的認(rèn)知能力，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如在“It is raining”學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出關(guān)于本章節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容情境，包括各個(gè)地區(qū)的天氣情況，對(duì)關(guān)于天氣的名詞進(jìn)行重點(diǎn)描述，通過(guò)信息技術(shù)的圖形和視頻，動(dòng)畫(huà)等模式展開(kāi)不同天氣情況下各個(gè)地區(qū)的風(fēng)景，吸引學(xué)生的注意。

二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

由于初中學(xué)生正處于青春期，學(xué)生面臨著中考的壓力，心理發(fā)生重要的變化，為了避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)樹(shù)立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，例如通過(guò)信息技術(shù)播放英文歌曲，英文電影，開(kāi)展英文小品，英文辯論賽等，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的英語(yǔ)素材下載聽(tīng)力訓(xùn)練材料，在課堂中播放，有利于學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音正確標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀材料和閱讀資源，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，與教師缺乏有效互動(dòng)，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如通過(guò)新媒體技術(shù)如QQ，微信等社交媒體加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，打破空間與時(shí)間的限制，既能滿(mǎn)足現(xiàn)代信息化時(shí)代學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，又能通過(guò)信息技術(shù)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中圖形，聲音，視頻，動(dòng)畫(huà)等一體化的功能，播放英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，英語(yǔ)對(duì)話(huà)，開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，及通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)訓(xùn)練。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作或從網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)語(yǔ)音教學(xué)動(dòng)畫(huà)，在開(kāi)展對(duì)話(huà)訓(xùn)練時(shí)教師根據(jù)信息技術(shù)的制作場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更能融入到當(dāng)前角色中，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法，語(yǔ)境的掌握。通過(guò)播放英語(yǔ)故事和英文歌曲等方式進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)制作虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活，將知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)情景中的內(nèi)容用英語(yǔ)表現(xiàn)和描繪出來(lái)，避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的陌生心理，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要根據(jù)初中學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識(shí)水平，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)，圖片，聲音等多個(gè)功能創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)的開(kāi)展中通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)情境及播放英語(yǔ)故事等方式，鍛了學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能很好的滿(mǎn)足初中生的個(gè)性化需求，通過(guò)社交軟件加強(qiáng)師生互動(dòng)，有助于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔靚英.初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略[J].學(xué)周刊，2016，01：144.

[2]王玉霞，賈德坤.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用[J].英語(yǔ)教師，2016，02：117-119.

[3]王玉霞，賈德坤.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用[J].英語(yǔ)教師，2016，02：117-119.