陳瑜潔

【摘要】生本理念是當代教學工作者必須要具備的工作理念，以學生為本，從學生出發(fā)，為學生考慮，促進學生發(fā)展是課堂教學活動成功的思想基拙。本文闡述了小學英語“三步導學”習案如何立足于生本理念，對其有效設計進行初步探討。

【關鍵詞】生本理念 小學英語 習案設計

在新課程背景下，在課堂教學中必須從生本理念出發(fā)，堅持以人為本，堅持以學生為本，以學生的發(fā)展為本。因此，從教學上必須尊重學生的主體地位，讓學生主動參與、自主發(fā)展。筆者已經(jīng)嘗試運用“三步導學”習案為載體，進行課堂習案導學教學實踐?！叭綄W”習案是教師精心編制本課的知識點，用于引導學生在課前、課中、課后自主學習、自主探究的學習方案?，F(xiàn)將結合課例和實踐，淺談如何用“生本”理念指導自己進行科學的“三步導學”習案設計，引導學生學習實踐，以提高課堂教學效率。

一、習案設計注重趣味性

生本教育提倡以學生為中心和出發(fā)點。我們教師必須研讀熟悉教材，結合貼近學生的生活素材，提煉學生感興趣的材料。習案的設計要富有趣味性，要以小學生心理特點為出發(fā)點，激發(fā)他們自主學習的興趣，才能有效運用習案。如：PEP 1 Unit 5 Lets eat B Lets learn Delicious food課時，筆者將習案設計成闖關游戲，如下圖：

讓學生在過關游戲中完成三項學習任務，以積累星星的自我評價機制，激發(fā)學生的學習興趣，主動學習，并以此為基點，預習本課內(nèi)容，激活相關舊知，有效運用習案導學，提高課堂效率。

二、習案設計注重導學性

是否把創(chuàng)新意識和自主學習能力的培養(yǎng)放在一個顯著的位置，是生本的重要理念之一。教師在課堂教學中要善于搭建探究平臺，知識讓學生自主生成，規(guī)律讓學生自主歸納，最后通過舊知衍生出新知。

如在教學PEP6 Unit 6 A Lets talk Happy moment課時，在習案的課后盤點板塊中，我設計了以下內(nèi)容：

通過反饋，了解到學生都能掌握一般疑問句的句式結構和回答方式，對（Is＼＼Are）單復數(shù)句型也能加以區(qū)別。習案的設計注重學習策略的形成，讓學生積極思考，指導學生對所學的內(nèi)容能進行主動復習和歸納，幫助他們掌握英語學習的一般規(guī)律，利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索創(chuàng)新精神。

三、習案設計注重分層性

我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。正是因為學生學習的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元。不能同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，是生本教育的核心理念。習案的設計也應體現(xiàn)差異性和分層性，針對不同層次學生的學習需求，提出不同的目標要求，設計有層次、有階梯性符合學生認知規(guī)律的學習方案。在六年級下冊 Recycle1 Day4 Mikes day on the farm，在習案的課中學習內(nèi)容中，筆者設計A、B任務，讓學生依據(jù)自己的學習水平自主選擇完成！

從難度系數(shù)上來講，任務B明顯高于任務A。通過學習反饋，學生自主選擇任務并完成，班級有10%的學生選擇任務A，正確率為99%；90%的學生選擇任務B，正確率為90%。設計有層次性的習案內(nèi)容，習案設計的層次性還體現(xiàn)在評價方式上，以“完成任務，收獲星星”的評價方式，激發(fā)學困生的學習興趣；鼓勵中等生進行學習挑戰(zhàn)；保證優(yōu)等生的學習質(zhì)量。讓每個學生都能依據(jù)自己學習能力，來獲得學習成功的快樂。

四、習案設計注重整合拓展性

生本理念下的英語課堂提倡依據(jù)學生的學習情況，教師能超越教材，在尊重教材的基礎上，去挖掘教材知識，科學地處理加工教材。習案設計注重教材知識的拓展性。在三年級（上冊） Unit 5 Lets eat B Lets learn，在習案的課后鞏固板塊中，筆者設計以下任務：

習案在優(yōu)化教材內(nèi)容的基礎上，拓展了有關中西方的食物的知識，中西方就餐禮儀的文化知識，鼓勵學生利用網(wǎng)絡等資源，探索獲得新知。運用“三步導學”習案教學，構建生本高效的英語課堂，教師需要不斷地鉆研教材，精心設計習案，并以習案為載體，整合拓展知識，開闊學生視野，真正讓學生成為學習的主人。

五、結束語

總之，立足于生本理念，設計三步導學習案，使形式更有趣、生動！內(nèi)容更科學、完善！以習案為載體的課堂教學，能使學生明確學習目標，充分調(diào)動學習的積極性，進行自主學習，掌握學習的方法，真正成為學習的主人！

參考文獻：

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