龍珊

【摘要】本文在英語口語石化的理論研究基礎(chǔ)上，結(jié)合“英語趣配音”的普及，利用發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對大學生英語口語石化現(xiàn)象進行詳細的分析，最后就如何改善大學生英語口語石化現(xiàn)象提出一些意見。

【關(guān)鍵詞】“英語趣配音” 大學英語 口語石化

一、“英語趣配音”app的概述

1.大學生對英語輔助軟件的支持率。大學生思維活躍，樂于接受新事物。隨著智能手機的普及，開始有著越來越的人在網(wǎng)上使用app進行英語學習。根據(jù)一項數(shù)據(jù)統(tǒng)計，絕大多數(shù)受訪學生認為英語手機軟件可以輔助英語教學?！坝⒄Z趣配音”可以在Android和IOS兩個系統(tǒng)上運行，絕大部分受訪者的收集都滿足“英語趣配音”軟件使用的硬件條件，使得“英語趣配音”成為當下大學生英語學習的必要工具。

2.“英語趣配音”的特點。（1）資源豐富。“英語趣配音”是杭州菲助科技公式開發(fā)的英語學習軟件，本軟件可以通過給1-2分鐘的視頻進行配音，以實現(xiàn)英語的趣味學習。該軟件還會每天更新英語新聞、演講、動漫等以滿足不同興趣的學習者，內(nèi)容萬象。（2）絕佳的英語平臺?！坝⒄Z趣配音”提供一個絕佳的社交平臺，在這個平臺上，英語愛好者可以根據(jù)自己喜歡的作品進行群組分享，以及申請加群進行談?wù)摗Ｍ瑫r還可以與他人分享、交流作品的感想，以尋求趣味相投的伙伴。

3.大學生英語口語石化現(xiàn)象的調(diào)查。近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用于大學英語教學，新興的教育形式下，大學石化現(xiàn)象值得廣大的英語老師關(guān)注。本文以“‘英語趣配音中大學生英語學習石化現(xiàn)象原因調(diào)查”和“網(wǎng)絡(luò)自主英語學習石化想象的分部領(lǐng)域調(diào)查”兩個組成部分。通過了解我們學生的寫作能力石化有55.7%，口語石化40.3%。另一項數(shù)據(jù)表明，96.7%的學生通過“英語趣配音”進行了自主學習，“英語趣配音”可以通過文字、圖像和聲音營造出一種身臨其境的效果，但是“英語趣配音”，其本身也存在一定的弊端。

二、大學生口語石化的成因分析

1.大學生口語石化的內(nèi)因。（1）年齡。在生物學家的研究中，提出了一個語言學習的假說。假說認為，在人類發(fā)展的某個特定階段中，人可以在自然環(huán)境下，沒有外部敢于、不接受教授的條件下，輕松、快捷的學習一門外語。后來相關(guān)學者研究出一個最佳學習外語的時間是10歲，在這個時期大腦保持一定的可塑性。（2）缺乏目的語文化的融合的欲望。缺乏目的語文化融合入的欲望，也就是外語所持的社會心理距離，使學習者不愿努力采用目的語的文化模式。這個原因講究語言和文化不能分開。簡單的來說就是學習者的學習動機和文化形成的影響。

2.大學生口語石化的外因。（1）網(wǎng)絡(luò)因素的影響。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生和教師面對面進行交流，學習內(nèi)容的時候，學生和老師存在一定的情感交流。當使用“英語趣配音”的時候，學生面對的是一個個冷冰冰，毫無情感的收集。（2）認知意識的影響。“英語趣配音”中有大量的信息資源，這也導致學習者在學習的時候依賴于網(wǎng)絡(luò)，而忽略自己的思考和追問本質(zhì)的思維方式。（3）策略問題。“英語趣配音”的平臺，提供了學習和教師之間交流的機會，但是相關(guān)調(diào)差表明，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學者只顧自我學習，而很少和人討論問題。（4）情感因素。通過對相關(guān)學習者的學習情況的了解，我們發(fā)現(xiàn)通過“英語趣配音”的學習者都是“有著濃厚的英語學習興趣和較強的成就冬季，能夠克服遇到的困難”。

三、 大學生網(wǎng)絡(luò)學習減少英語口語石化的方案

1.“英語趣配音”app專業(yè)化?！坝⒄Z趣配音”學習是對英語教學的輔助和新模式的探索，“英語趣配音”的開發(fā)團隊應(yīng)當建立一個更加龐大的數(shù)據(jù)庫，加深深層化、專業(yè)化，并提供優(yōu)秀的英語課件、教學參考題，方便學生進行自主學習。在開發(fā)大學英語資源庫的過程中，承認學習的差別性。

2.學校各方提倡網(wǎng)絡(luò)自主教學?！坝⒄Z趣配音”倡導“以學生為中心”的理念，所以其英語的教學方法應(yīng)當由“控學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”。教師應(yīng)當在適當?shù)臅r候，引導學生如何正確的獲得信息知識。教師在教學理念上應(yīng)當教師的角色應(yīng)由單純的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴行е笇W生正確獲取信息的方法和技能的引導者。

3.減少母語的遷移。母語遷移一直是探討石化的重要原因，母語干擾是石化的重要來源。第一語言和第二語言的相似度決定學習第二語言的難易度。漢語和英語存在較大的差距，導致中國人出現(xiàn)一口中國式英語的現(xiàn)象。

4.提升英語教師的輔導作用。在大學生外語課堂上，學生應(yīng)當竟可能的和老師進行外語交流，在交流的時候應(yīng)當有意識的避免母語的干擾。在充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的交互性優(yōu)勢以外，根據(jù)學生的需求，教師不但應(yīng)傳授全面的語言知識，而且引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)自主學習環(huán)境，達到優(yōu)化學習狀態(tài)。教師在學生練習任務(wù)結(jié)束之后，應(yīng)當及時歸納學生語法和口語的問題，盡量避免學生口語水平的差別。

四、結(jié)語

本文詳細分析“英語趣配音”中大學英語口語石化的成因以及處理措施，目的是在于引起英語教師和大學生對英語石化現(xiàn)象的關(guān)注。英語石化現(xiàn)象在第二語言的學習過程中不可避免，但能及時進行補救，就可以緩解石化現(xiàn)象，將其降低到最小值，使得學生者的英語最大的限度接近母語。但是本研究依舊存在一個嚴重的問題，隨著網(wǎng)絡(luò)學習的熱潮，面對學生而言，依舊有一個嚴重的問題，就是自控能力。自主學習變成“網(wǎng)上沖浪”，學習軟件變成社交軟件，一方面是學生的意識和態(tài)度問題。因此，為了降低石化對英語學習者的副作用。應(yīng)當開發(fā)一套完善的學習監(jiān)控系統(tǒng)，完善探究的問題。

參考文獻：

[1]周云虹，張勝華.基于云班課平臺翻轉(zhuǎn)課堂英語口語教學應(yīng)用研究[J].海外英語，2016，01：84-85.