郭伶

摘要：讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，首先幼兒園老師為幼兒樹立正確的健康觀念，重視培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣、引導(dǎo)幼兒思考與人相處、教學(xué)過(guò)程中注重交互作用。幼兒園教育內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，可見，幼兒老師在園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，要注重提高幼兒整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；幼兒園工作規(guī)程；安全教育；家長(zhǎng)委員會(huì)

讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，首先幼兒園老師為幼兒樹立正確的健康觀念，重視培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣、引導(dǎo)幼兒思考與人相處、教學(xué)過(guò)程中注重交互作用。幼兒園教育內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，可見，幼兒老師在園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，要注重提高幼兒整體素質(zhì)。

一、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

如今的幼兒在家里嬌生慣養(yǎng)，特別小班幼兒大多數(shù)沒有生活自理能力，吃飯需要老師喂飯，上廁所穿衣服等都需要依靠老師，有的大班學(xué)生也是如此。鑒于此，幼兒教師要不斷給幼兒貫穿不依賴父母思想，要求家長(zhǎng)在家里不能全部包辦幼兒一切生活行為，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己洗漱、穿衣、自己吃飯，并且學(xué)著做一些幼兒力所能及的事。幼兒教師要求家長(zhǎng)在家庭中培養(yǎng)幼兒規(guī)律早睡早起、按時(shí)飲食的良好習(xí)慣。幼兒因?yàn)槟挲g小、好奇，對(duì)于新鮮事物沒有辨別能力，容易學(xué)習(xí)壞毛病，幼兒教師要反復(fù)給幼兒講述良好生活習(xí)慣內(nèi)容，比如正確的站姿、坐姿、禮儀用語(yǔ)、不隨便大小便、不亂扔垃圾、不說(shuō)謊、不罵人等。幼兒教師在教學(xué)中通過(guò)游戲與活動(dòng)，讓幼兒記住生活中需要保持的良好生活習(xí)慣。

二、引導(dǎo)幼兒思考與人相處

園內(nèi)每位幼兒不同行為代表不同的思維，幼兒與幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架，幼兒不聽從幼兒老師要求，這些常見的園內(nèi)現(xiàn)象，要求幼兒老師要引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)思考與人相處。首先幼兒老師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)道歉。不同家庭環(huán)境的幼兒在一起免不了吵架，甚至打架，一旦發(fā)生此類問(wèn)題，雙方家長(zhǎng)肯定不高興，幼兒老師要先讓幼兒學(xué)會(huì)道歉，知道自己的錯(cuò)誤，明白了對(duì)與錯(cuò)。幼兒因?yàn)椴幻靼兹菀追稿e(cuò)，一旦幼兒老師告訴其中道理，并讓幼兒表現(xiàn)道歉行為，幼兒很快會(huì)表現(xiàn)出改正。家長(zhǎng)更要配合老師正確引導(dǎo)孩子錯(cuò)誤行為，達(dá)到幼兒快樂成長(zhǎng)的目的。其次，幼兒老師要引導(dǎo)幼兒樹立起“我能行”“我能做到”“我能做好”，讓幼兒建立起自尊、自愛、自信，培養(yǎng)幼兒大膽社會(huì)交往能力，告訴幼兒基本人際交往技巧，比如“您好”“謝謝”“再見”等。再次，幼兒老師建議幼兒在家庭中參與招待來(lái)訪同齡小朋友，或者建議幼兒獨(dú)自到同齡幼兒家玩耍，把平時(shí)教學(xué)中學(xué)到的一些交際語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，減少幼兒膽怯心理。最后，幼兒老師要讓幼兒獨(dú)立思考“為什么不喜歡我”“為什么不和我玩?！薄拔胰绾文茏屍渌∨笥严矚g我”等問(wèn)題，幼兒通過(guò)教學(xué)中讓幼兒之間提問(wèn)、表演等，引導(dǎo)幼兒換位思考、學(xué)會(huì)寬容、自己動(dòng)腦筋處理問(wèn)題，并且引導(dǎo)幼兒繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，如助人為樂、尊老愛幼、互幫互助等。

三、教學(xué)注重交互作用

根據(jù)教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》指出：綜合組織健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。幼兒教師在各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)講解、示范、討論與行為練習(xí)等，讓幼兒在實(shí)際生活中巧妙運(yùn)用。幼兒老師讓幼兒對(duì)于基本健康知識(shí)，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，評(píng)比出榜樣佩戴小紅花，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，小班幼兒觀摩大班幼兒日常衛(wèi)生活動(dòng)。組織幼兒以小組形式討論，比如對(duì)于每天自己的生活習(xí)慣，自己如何做是對(duì)的，如何做是錯(cuò)的，應(yīng)該怎么做才能讓老師和爸爸媽媽喜歡，幼兒在相互討論中，增強(qiáng)了相互之間的交際，加深了自己記憶。幼兒老師組織幼兒進(jìn)行行為練習(xí)非常重要，比如對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，老師要簡(jiǎn)單明了的講述，通過(guò)組織幼兒一幫一，把大腦里面的知識(shí)在行為練習(xí)中進(jìn)行鞏固。

四、加強(qiáng)幼兒安全教育

根據(jù)教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練。幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

由于幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少、不知危險(xiǎn)、好動(dòng)等，加強(qiáng)安全教育迫在眉睫，幼兒老師應(yīng)該組織豐富多樣的安全教育形式，比如觀看安全教育光盤、講述安全基礎(chǔ)知識(shí)、教會(huì)幼兒唱安全兒歌等。引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心知道自身安全的重要性。幼兒老師要引導(dǎo)幼兒逐步掌握安全知識(shí)，要求家長(zhǎng)配合幼兒園讓幼兒學(xué)會(huì)安全技能。重點(diǎn)教會(huì)幼兒如何“做”，比如要學(xué)會(huì)派對(duì)、看紅綠燈過(guò)馬路、不能讓陌生人接送、不與陌生人主動(dòng)說(shuō)話，不在路面玩耍，不能在馬路上走，引導(dǎo)孩子記憶哪里是安全地方，哪里是不安全地方。幼兒老師要讓幼兒記住自己的姓名、家庭住址、父母名字、聯(lián)系方式。其次，幼兒老師告訴幼兒不能隨便把小石頭、花生粒、小紙團(tuán)等放入口腔、不能從高處隨便跳下，不要把鉛筆、筷子或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑等安全知識(shí)。最后，幼兒老師要耐心給幼兒講述什么是家庭暴力，遇到家庭暴力應(yīng)該怎么做，組織幼兒之間相互討論、情景演習(xí)，深刻記憶。

五、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

根據(jù)教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流。幼兒因?yàn)槟挲g小，家長(zhǎng)的作用很關(guān)鍵，成立家長(zhǎng)委員會(huì)非常重要，更容易促進(jìn)幼兒園日常管理工作。幼兒園各班老師寫清楚成立家長(zhǎng)委員會(huì)的目的和要求，動(dòng)員幼兒家長(zhǎng)自薦或者推薦，挑選出文化素質(zhì)很高的家長(zhǎng)進(jìn)入家長(zhǎng)委員會(huì)。制定出家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)，家長(zhǎng)委員會(huì)制度，讓家長(zhǎng)委員會(huì)充分配合幼兒園各項(xiàng)工作，為幼兒快樂成長(zhǎng)，營(yíng)造良好氛圍。