鄧勝芳

摘要：應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的特殊性，對(duì)司法警官高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的現(xiàn)狀、問(wèn)題進(jìn)行了分析，就司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課程師資隊(duì)伍建設(shè)的提出些許建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；漢語(yǔ)言文學(xué)；選修課；教學(xué)改革

司法警官類高職院校的學(xué)生將來(lái)主要從事司法服務(wù)工作，依據(jù)司法警官職業(yè)生涯中所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，遵循司法職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量的行業(yè)適用型人才關(guān)鍵在教師。

一、司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課的教師是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，初步實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育相貫穿，素質(zhì)教育與職業(yè)教育相融合的有效保證。課題組在2016年4月，隨機(jī)對(duì)湖南司法警官職業(yè)學(xué)院2014級(jí)、2015級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中就司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課的師資專門設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)題，結(jié)果表明。

（一）司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課師資隊(duì)伍的力量薄弱，教學(xué)任務(wù)重

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)湖南司法警官職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)課部語(yǔ)文教研室開(kāi)設(shè)課程有大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用寫作、公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)應(yīng)用寫作、司法文書寫作、演講與口才、文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞、普通話、社交禮儀、書法等多門公共基礎(chǔ)課，所有課程的教學(xué)由8個(gè)專任教師，5個(gè)兼職老師完成，任課“師生比”為1：115，師資力量相當(dāng)薄弱。如全院范圍的通識(shí)必修課《大學(xué)語(yǔ)文》和選修課，總是由有限的幾名老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，工作壓力重，課時(shí)分配多。從而導(dǎo)致《大學(xué)語(yǔ)文》課在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，往往因教師人手緊張，合并班級(jí)以大課形式開(kāi)設(shè)，一百多號(hào)人匯集于一間大教室，授課效果可想而知。

（二）司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課教師師資結(jié)構(gòu)距離職業(yè)技能的要求差距大

調(diào)查中，警院上語(yǔ)言文學(xué)選修課的教師大都是由語(yǔ)文教師兼任，警院學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言文學(xué)選修課的教師自身專業(yè)文化傾向過(guò)于強(qiáng)烈、對(duì)于學(xué)生、選修課的需求的了解及教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)等方面均存在不足，教師的人文素養(yǎng)有待提高。

（三）司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課教師的激勵(lì)、評(píng)價(jià)的有效機(jī)制不夠健全

司法警官高職院校制定了嚴(yán)格的教師評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際操作中量化考核教師，造成了行政人員比一線教師壓力小的現(xiàn)狀，身心疲憊教師紛紛轉(zhuǎn)入行政崗位，還有的干脆離開(kāi)了學(xué)校，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，沒(méi)有真正的激勵(lì)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的“雙師型”教師，無(wú)法保證司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

二、造成司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的原因

（一）司法警官高職院校對(duì)語(yǔ)言文學(xué)選修課重視不夠

司法警官高職院校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)選修課在院校通識(shí)教育中的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，視為一般的課程教學(xué)，重視不夠，語(yǔ)言文學(xué)選修課相對(duì)專業(yè)課程和法律類課程處于邊緣化的地位，語(yǔ)言文學(xué)選修課被過(guò)分弱化，不少院校不開(kāi)甚至少開(kāi)語(yǔ)言文學(xué)選修課，而且語(yǔ)言文學(xué)選修課課程體系設(shè)計(jì)主觀性較大，開(kāi)課隨心所欲，沒(méi)有考慮課程數(shù)目、內(nèi)容、課程體系與學(xué)生專業(yè)、社會(huì)等方面的需求是否相適應(yīng)，警院這類公選課的課時(shí)一般都是32節(jié)/學(xué)期，每門公選課開(kāi)設(shè)時(shí)都限制人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生不能完全按照自己的需求選擇課。

（二）司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課的師資培養(yǎng)相對(duì)缺乏

要想提升語(yǔ)言文學(xué)選修課程服務(wù)于學(xué)生專業(yè)的能力，教師的知識(shí)視野、教學(xué)技能與方法、課程開(kāi)發(fā)能力以及個(gè)性化教學(xué)能力是必須要提高的，由于學(xué)院對(duì)語(yǔ)言文學(xué)選修課不夠重視，所以教師除了在讀大學(xué)期間所受的專業(yè)教育以外，工作以后很少參加有關(guān)選修課程的在職培訓(xùn)，學(xué)院也沒(méi)有政策制度鼓勵(lì)教師參加有關(guān)選修課程的在職培訓(xùn)或者到行業(yè)參加培訓(xùn)，嚴(yán)重制約著教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，加上教師教學(xué)任務(wù)重，針對(duì)語(yǔ)言文學(xué)選修課的教學(xué)改革也就更少，不少教師不樂(lè)意或害怕上語(yǔ)言文學(xué)選修課更談不上主動(dòng)研究語(yǔ)言文學(xué)選修課。

（三）司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課教師采用的教學(xué)模式單一，教學(xué)效果差

由于教師缺乏積極性，所以對(duì)語(yǔ)言文學(xué)選修課的專門研究也相對(duì)較少，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需求了解不夠，教學(xué)以理論教學(xué)型為主，忽視應(yīng)用性，實(shí)踐動(dòng)手類、探索研究類、拓展知識(shí)類方面的教學(xué)內(nèi)容比較缺乏，學(xué)生感到課堂沉悶。

三、司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課程師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課建設(shè)必定是與扎實(shí)的教學(xué)隊(duì)伍緊密相連，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)建與之相適應(yīng)的教學(xué)梯隊(duì)，以提高教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)的良性發(fā)展。

（一）改革語(yǔ)言文學(xué)選修課程需要院校的重視，做好師資隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)一支專兼職結(jié)合的、高水平的司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，院校必須給予重視，并完善管理模式。師資隊(duì)伍既要有校內(nèi)的專任教師和行政兼課隊(duì)伍，也要有從校外聘請(qǐng)的兼職和兼課教師來(lái)補(bǔ)充。筆者在2016年7月對(duì)我院的實(shí)習(xí)基地——沅江市公安局巡特警大隊(duì)進(jìn)行了暑期行業(yè)調(diào)研活動(dòng)，我們了解了實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際需求，看到了他們接觸社會(huì)后的成長(zhǎng)，但更讓我們驚訝的是沅江市公安局巡特警大隊(duì)陳智波大隊(duì)長(zhǎng)及干警們對(duì)學(xué)生工作、生活及思想上的再教育，他們是學(xué)校教育的延續(xù)，而不是終端，應(yīng)該把這些在行業(yè)中既有專業(yè)理論知識(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人聘請(qǐng)為教師，因?yàn)閷?shí)習(xí)崗位是最好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，這些一線的干警們才是司法人才培養(yǎng)最好的實(shí)訓(xùn)課教師。

（二）改革語(yǔ)言文學(xué)選修課程需要提高師資隊(duì)伍的水平和素養(yǎng)

語(yǔ)言文學(xué)選修課程師資隊(duì)伍的素養(yǎng)直接決定著司法人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高素質(zhì)實(shí)用性的教師除了有高學(xué)歷，更要有高尚的職業(yè)道德，能夠主動(dòng)加強(qiáng)職內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，參加在職培訓(xùn)，通過(guò)行業(yè)鍛煉，潛心課程改革，在學(xué)習(xí)、科研中提高教師的教育教學(xué)能力，成為理論和實(shí)踐同樣過(guò)硬的“雙師型”教師。特別是通過(guò)規(guī)范青年教師培養(yǎng)工作，建立傳幫帶機(jī)制，完善青年教師導(dǎo)師制，讓青年教師快速成長(zhǎng)，教師也要不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)，用最短的時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)司法警官高職教育的發(fā)展及教學(xué)改革的步伐。

（三）語(yǔ)言文學(xué)選修課程科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)深入基層，緊貼實(shí)踐，進(jìn)行應(yīng)用性研究，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量有決定性的提升。司法警官類高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課程科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)若能放下身段，進(jìn)行服務(wù)司法實(shí)務(wù)的研究，“以科研帶教研，教研促教學(xué)”，科研團(tuán)隊(duì)的社會(huì)學(xué)素養(yǎng)和建設(shè)水平都可提高，整體的教學(xué)實(shí)力也能提升。

首先，以課程改革實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的目標(biāo)具有長(zhǎng)期性，要求教師要術(shù)業(yè)有專攻，對(duì)一門學(xué)科潛心研究，樂(lè)之、喜之、固執(zhí)之，這就需要科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的。而且語(yǔ)言文學(xué)選修課程教學(xué)這一通識(shí)教育的特性，必然在課題的研究是縱向的，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)會(huì)有校外的人員參加，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次，語(yǔ)言文學(xué)選修課程科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中“雙師型”師資培養(yǎng)是必須的。教師受系統(tǒng)的職業(yè)專業(yè)理論知識(shí)和技能培養(yǎng)后，對(duì)課程的的教學(xué)在職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)發(fā)應(yīng)用性上能更好的把握。

語(yǔ)言文學(xué)選修課程科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性研究，提升教學(xué)效果。語(yǔ)言文學(xué)選修課圍繞司法警官高職學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入了解司法警官高職學(xué)生知識(shí)需求的現(xiàn)狀，積極探索改進(jìn)公共選修課的教學(xué)方法，針對(duì)不同的語(yǔ)言文學(xué)選修課特點(diǎn)，要采取最適宜學(xué)生接受的不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷改革的選修課教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到其中。如《演講與口才》中解決學(xué)生在大庭廣眾下敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們才是主體，朗讀、演講、專業(yè)口才的形成是循序漸進(jìn)的過(guò)程。語(yǔ)言文學(xué)類作品中的文學(xué)性強(qiáng)、人物性格鮮明、有生動(dòng)對(duì)話的篇章段落，可以讓學(xué)生分角色朗讀，或者通過(guò)隱性課程如校園社團(tuán)活動(dòng)中的舞臺(tái)劇人物扮演、演講社、文學(xué)社等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自身的才華和個(gè)性，教師奉獻(xiàn)出自己的時(shí)間去發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容和人物思想感情的理解及對(duì)作品的體悟和認(rèn)識(shí)，成為課堂教學(xué)的策劃者、組織者，“教、學(xué)、做”最終是學(xué)生在學(xué)和做?；蛴脤ｎ}講座的形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，滿足不同層次的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的需求，專家、精英固然可貴，但是挖掘在語(yǔ)言文學(xué)方面見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)開(kāi)展講座，更是學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力甚至是文學(xué)欣賞的境界的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

司法警官高職院校語(yǔ)言文學(xué)選修課程的教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)需要院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，以科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為契機(jī)帶動(dòng)、提升任課老師的素養(yǎng)，完成實(shí)踐教學(xué)，順應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)司法工作的新要求和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，滿足崗需求。