王慧慧

摘 要： 獨(dú)立學(xué)院是目前我國(guó)高等教育中一種新型的民辦辦學(xué)方式，獨(dú)立院校的老師是提升其競(jìng)爭(zhēng)力的核心。但是一直以來(lái)獨(dú)立學(xué)院的教師人才流失是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，為保證獨(dú)立學(xué)院的教師人才建設(shè)，本文通過(guò)目前獨(dú)立學(xué)院教師流失的原因進(jìn)行對(duì)策分析，希望可以給有關(guān)單位或者個(gè)人提供參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 教師流失 問(wèn)題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0252-01

前言

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等院校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人進(jìn)行合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)設(shè)立的本科學(xué)歷高等學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)費(fèi)是公立大學(xué)的三到四倍。獨(dú)立學(xué)院是民辦大學(xué)中的重要組成部分，同樣具有公益性，依法享受到國(guó)家相關(guān)大學(xué)的各項(xiàng)鼓勵(lì)和支持政策，有當(dāng)?shù)氐慕逃纬刹块T(mén)進(jìn)行管理，截止到2016年，全國(guó)共有266所獨(dú)立學(xué)院。

一、獨(dú)立學(xué)院教師流失的問(wèn)題現(xiàn)狀

1.獨(dú)立學(xué)院老師的社會(huì)認(rèn)可度低

目前多數(shù)人對(duì)獨(dú)立學(xué)院的思想認(rèn)識(shí)還是停留在了民辦學(xué)校的層次上，都覺(jué)得獨(dú)立學(xué)院在和公立大學(xué)對(duì)比會(huì)有一種低下的情況。獨(dú)立學(xué)院的老師也是受到這方面的影響，對(duì)于目前的工作并不是很熱心，存在一種不穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

2.獨(dú)立學(xué)院老師不是國(guó)家在編

由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)，決定了獨(dú)立學(xué)院的教師在事業(yè)編制上面不能和公立大學(xué)的教師一樣，享受國(guó)家的一定補(bǔ)貼，在聘用時(shí)候采用的是合同制度。對(duì)于任何一種職業(yè)來(lái)說(shuō)，合同制度都會(huì)造成員工的安全感不足，教師這個(gè)行業(yè)一直在人們的思想中是一個(gè)“鐵飯碗”，獨(dú)立學(xué)院的合同制聘用形式使得很多教師在職業(yè)穩(wěn)定性上面得不到安全感，這也是獨(dú)立學(xué)院教師流失的主要原因。

3.獨(dú)立學(xué)院的科研力量薄弱

在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)環(huán)境和科研環(huán)境中，由于辦學(xué)的性質(zhì)使得享受不到公立大學(xué)那樣有國(guó)家教育部支持的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，因此在獨(dú)立學(xué)院的科研力量中存在，教學(xué)的儀器相對(duì)落后，頂尖的科研人員不足。還有就是獨(dú)立學(xué)校存在的時(shí)間相對(duì)較晚，大部分是由年輕教師組成的，在年輕教師的團(tuán)隊(duì)中，缺乏科研人員，再加上獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式是重視教學(xué)，對(duì)于科研工作的重視度相對(duì)低下。但是也存在部分獨(dú)立學(xué)院能夠意識(shí)到科研的重要性，但是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，使得在科研的投入力度上存在“心有氣而力不足”，這種現(xiàn)狀會(huì)導(dǎo)致教師中的科研人員會(huì)流向于科研環(huán)境好的公立大學(xué)。

二、獨(dú)立學(xué)院教師流失問(wèn)題的原因

1.客觀原因

目前在獨(dú)立學(xué)院的教師認(rèn)可度上存在低下，由于傳統(tǒng)思想和公立大學(xué)的影響，獨(dú)立學(xué)院做為一個(gè)新生兒，在社會(huì)上認(rèn)同感不大，獨(dú)立學(xué)院的教師在個(gè)人職業(yè)的崗位滿足感上得不到相應(yīng)的尊重。這使得獨(dú)立學(xué)院的教師在工作時(shí)候不是心甘情愿，總想著要和公立大學(xué)的教師有一樣的社會(huì)身份認(rèn)同感。

2.主管原因

獨(dú)立學(xué)院的教師待遇相對(duì)不優(yōu)厚，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全。作為民辦的獨(dú)立學(xué)院在教師的薪酬分配上，存在整體低下，可上升的空間有限，還有就是教師的福利待遇不足，在很多情況下，獨(dú)立學(xué)院過(guò)于重視教學(xué)上面的績(jī)效，忽略了教師的心理需求。

三、獨(dú)立學(xué)院教師流失問(wèn)題的對(duì)策

1.要積極的消除教師的工作不安全感

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該意識(shí)到自己的教師不能成為國(guó)家在編問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)期聘用的合同制增加教師的工作穩(wěn)定性。平時(shí)多進(jìn)行教師心理活動(dòng)調(diào)查，對(duì)于有不安全感的老師，進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，通過(guò)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式給予必要的支持。同時(shí)建立健全的人事制度，設(shè)立一個(gè)嚴(yán)格的教師考核體系，通過(guò)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，給予老師在工作上的壓力感，進(jìn)而激發(fā)教師積極地認(rèn)真的工作狀態(tài)，此外就是健全的教師人事管理制度，對(duì)于優(yōu)秀的教師進(jìn)行長(zhǎng)期的聘用制度，傳遞給教師一種安定長(zhǎng)期的工作安全感。

2.增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教師的社會(huì)認(rèn)可度

增加獨(dú)立學(xué)院教師的社會(huì)認(rèn)可度，首先應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)。通過(guò)對(duì)教師的職業(yè)職稱評(píng)定，增加學(xué)生對(duì)老師的能力認(rèn)同感，具體的方法可以是每一月、每一個(gè)季度、每一個(gè)學(xué)期定期通過(guò)學(xué)生評(píng)選的辦法，評(píng)選學(xué)生最喜愛(ài)的教師。通過(guò)學(xué)生的贊譽(yù)和喜愛(ài)程度提高教師在工作上的滿足感。另外就是組織獨(dú)立學(xué)院的教師進(jìn)行“走出去”，多參加一些教師學(xué)術(shù)界的交流，利用學(xué)習(xí)交流的方法提高教師的素質(zhì)和能力，進(jìn)行國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)職稱考試。

3.提高獨(dú)立學(xué)院的科研力量

首先，要改善獨(dú)立學(xué)院科研人員教師的流失情況，需要獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行科學(xué)的招商引資，面向社會(huì)進(jìn)行融資，來(lái)提升自己的辦學(xué)科研環(huán)境，同時(shí)聘用一些離職退休的老教師進(jìn)行科研顧問(wèn)，通過(guò)非實(shí)名制聘用辦法向社會(huì)公開(kāi)招聘具有副高專業(yè)技術(shù)職稱、教學(xué)質(zhì)量高的離職退休教師，進(jìn)行“一帶一”的科研發(fā)展模式，來(lái)增強(qiáng)提高獨(dú)立學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)，由此來(lái)吸引更多的科研人員教師。

4.健全獨(dú)立學(xué)院的工資福利保障體系

作為獨(dú)立學(xué)院在教師的工資福利待遇上，不斷建立和完善健全的保障體系，具體的做法有，依據(jù)多勞多得的工資分配制度，摒棄傳統(tǒng)的教師工資一條線水平，通過(guò)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)突出，教學(xué)質(zhì)量高的教師進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在節(jié)假日的福利待遇上可以適當(dāng)增加額度，比如獨(dú)立學(xué)院的教師由于教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的補(bǔ)課等，可以通過(guò)有效的工資計(jì)算體系來(lái)提高教師的工作激情。還有就是，可以在教師節(jié)假日返鄉(xiāng)探親的路費(fèi)上進(jìn)行報(bào)銷和補(bǔ)助（比如滿一年工齡的教師），通過(guò)多方面的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，保證教師的合法權(quán)益和勞動(dòng)付出薪酬。在制定一切制度和機(jī)制時(shí)候也可以采用征求民意的方法，綜合考慮到教師的不同建議。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高等學(xué)院教師資源的流動(dòng)是正常的現(xiàn)象，獨(dú)立學(xué)院和公立大學(xué)都不例外，首先學(xué)校應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)不同的原因進(jìn)行合理的對(duì)策來(lái)進(jìn)行改善。如果是在獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦初期，學(xué)生的生源不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，教師資源流失嚴(yán)重的情況，獨(dú)立學(xué)院要控制好自身的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，建立和完善引人、激人、留人的制度，通過(guò)健全的人事制度來(lái)保證獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的發(fā)展。

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