林立春

【摘要】山東青島海逸學(xué)校進(jìn)行了“全課程”實驗，將以往的語文、數(shù)學(xué)等單一學(xué)科整合為了五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語言與人文、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與素養(yǎng)、體育與健康、品德與生活，并進(jìn)行了評價方式的改革，實施表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性評價以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重培養(yǎng)學(xué)生理解、運用知識的能力，分為過程性表現(xiàn)性評價和終結(jié)性表現(xiàn)性評價。學(xué)校通過科學(xué)確定評價目標(biāo)（確定所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果），表現(xiàn)性任務(wù)（創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的情境）、評分規(guī)則（衡量學(xué)生表現(xiàn)的依據(jù)），使其符合學(xué)生的認(rèn)知能力水平，在真實情境活動中通過實踐、體驗來理解知識的過程，提升合作交往能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后廣闊的人生打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】全課程 課程整合 表現(xiàn)性評價

2014年，山東青島海逸學(xué)校開始了以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)，覆蓋學(xué)校全部生活，推動學(xué)科全面融合，面向與教學(xué)相關(guān)的全部要素的綜合性課程改革——將以往的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育等單一學(xué)科整合為了五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語言與人文、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與素養(yǎng)、體育與健康、品德與生活。綜合性課程——全課程強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)習(xí)一定和學(xué)生的生活相關(guān)，全面的學(xué)校生活都是課程，課程內(nèi)容從生活中來，生活即課程。在全課程的實施中，我校也改革了評價方式——全程實施表現(xiàn)性評價。

表現(xiàn)性評價是在進(jìn)行實際任務(wù)的同時來評價學(xué)生過程性表現(xiàn)的評價機(jī)制，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對表現(xiàn)的評價。表現(xiàn)性評價以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重培養(yǎng)學(xué)生理解、運用知識的能力，而不只是評定其考試成績；通過表現(xiàn)性評價的實施，讓課程變成提升學(xué)生素養(yǎng)和能力的重要途徑，讓課堂充滿挑戰(zhàn)和樂趣。而這一宗旨恰好與全課程“生活即課程”的教育理念不謀而合。

下面結(jié)合我校“全課程教育”一年級“期末大闖關(guān)”——終結(jié)性評價進(jìn)行表現(xiàn)性評價運用探討。

一、學(xué)科整合

將語言與人文、數(shù)學(xué)與科技、品德與生活、體育與健康、藝術(shù)素養(yǎng)五大領(lǐng)域的知識和能力進(jìn)行表現(xiàn)性評價，建立起學(xué)科相融合的綜合性闖關(guān)項目，并通過老師、家長考官與學(xué)生溝通實現(xiàn)評價內(nèi)容的呈現(xiàn)與互動。

二、評價方案

語言與人文設(shè)定五個關(guān)卡，分別是“朗朗乾坤”“談古暢今”“天生一對”“一箭雙雕”“口吐蓮花”；數(shù)學(xué)與科技設(shè)定3個關(guān)卡，分別是“旋轉(zhuǎn)時空”“貨款兩訖”“心口合一”；品德與生活設(shè)定1個關(guān)卡“雙管齊下”；體育與健康設(shè)定1個關(guān)卡“凌波微步”；藝術(shù)素養(yǎng)設(shè)定2個關(guān)卡，分別是“我是歌手”“火眼金睛”。

例如：

第一關(guān)：“朗朗乾坤”（語言與人文）

《拼音王國歷險記》《發(fā)現(xiàn)春天》《神奇的海洋世界》中所學(xué)的課文，大家抽簽進(jìn)行朗讀。

通關(guān)秘訣：1.朗讀做到正確、流利、有感情。

2.不添字、漏字。

第二關(guān)：“我是歌手”（藝術(shù)與素養(yǎng)）

《拼音王國歷險記》《發(fā)現(xiàn)春天》《神奇的海洋世界》中所學(xué)的歌曲，自選一首進(jìn)行闖關(guān)。

通關(guān)秘訣：1.節(jié)奏基本正確。

2.完整地演唱一首歌曲。

3.大方、自然、有表現(xiàn)力。

第三關(guān)：“雙管齊下”（品德與生活）

用筷子將藏在小米里的花生米夾出10個則可以通關(guān)。

通關(guān)秘訣：1.屏氣凝神，心無旁騖。

2.手眼并用，一氣呵成。

第四關(guān)：“凌波微步”（體育與健康）

用開合跳、交替跳、雙腳跳連續(xù)各跳一個四拍則可通關(guān)。

通關(guān)秘訣：1.用三種方法連續(xù)跳，不可間斷。

2.沉著冷靜。

第五關(guān)：“貨款兩訖”（數(shù)學(xué)與科技）

根據(jù)考官給出的鈔票面值，在“貨架”上挑選出價值接近鈔票的貨品。

通關(guān)秘訣：1.根據(jù)鈔票面值，估一估最多能買多少樣貨品。

2.仔細(xì)看清鈔票面值和貨品價格。

其實，每一個關(guān)卡的“通關(guān)秘訣”就是測查學(xué)生的過程性表現(xiàn)，也就是表現(xiàn)性評價的充分體現(xiàn)。表現(xiàn)性評價重在促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價實施多元化、立體化。我們非常注重平時的評價，注重在學(xué)習(xí)活動的過程中反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展情況。

全課程教材的綜合性非常好地體現(xiàn)了語言與人文的基本特點——工具性和人文性的統(tǒng)一，在對學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評價時，也將語言與人文有機(jī)地結(jié)合起來。如：學(xué)習(xí)《小牛的春天》，不僅讓學(xué)生感受春天萬物的變化，還讓學(xué)生學(xué)會語言的表達(dá)方法。我們帶領(lǐng)學(xué)生觀察春天的花朵，選擇自己喜歡的一種花進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，查找資料，了解花朵的特點，做小老師向同學(xué)介紹；我們帶領(lǐng)學(xué)生飼養(yǎng)觀察小蝌蚪變成青蛙的過程，書寫自己的《小蝌蚪成長日記》，學(xué)生們不僅要觀察蝌蚪變青蛙的過程，要多渠道地了解飼養(yǎng)的方法，還要記錄小蝌蚪每天的變化。我們采用語言文字與美術(shù)設(shè)計相結(jié)合的評價方式，讓學(xué)生大膽去想象、設(shè)計《×××的春天》繪本。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主獲取知識，在不斷地體驗實踐過程中，提高了能力，在相互的評價反饋中，情感價值觀都得到了充分的體現(xiàn)。

在藝術(shù)素養(yǎng)方面重點以在音樂教學(xué)中實行表現(xiàn)性評價。全課程理念與音樂新課標(biāo)都鼓勵教學(xué)的多元化，學(xué)科間的融合。一年級的學(xué)生聽到背得滾瓜爛熟的古詩以音樂方式出現(xiàn)時，會感覺特別新鮮，特別有趣。老師就采用多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的多種感官，如用不同的節(jié)奏念念古詩、用身勢表現(xiàn)古詩，觀賞古詩朗誦的Flash，聆聽古詩演唱，跟著古詩歌曲律動，邊聽歌曲邊畫畫表現(xiàn)場景，分小組賽歌、設(shè)計表演，收集很多古詩的演唱、舞蹈作品讓學(xué)生欣賞視頻等，每節(jié)課學(xué)生都能充分地感受到音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)唱歌、繪畫的過程中，我們側(cè)重學(xué)生是怎么唱出的旋律，或者是如何畫出的美麗景象，絕不把唱得、畫得多動聽多美麗作為評價的終端。

品德與生活是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生為目標(biāo)的一門活動型綜合課程。對學(xué)生品德方面的教育始終貫穿在我們每天的教學(xué)中，融入我們學(xué)習(xí)的58個繪本故事中。在學(xué)習(xí)完繪本《第一次上街買東西》后，我們設(shè)計了“全課程之Lets購”活動。在活動中，學(xué)生們學(xué)會了根據(jù)家庭需要列出清單，學(xué)會了比較挑選商品，學(xué)會了互相幫助，學(xué)會了和陌生人打交道，學(xué)會了查看商品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，學(xué)會了排隊結(jié)賬使用人民幣，學(xué)會了做預(yù)算和查看發(fā)票。通過表現(xiàn)性評價來評定學(xué)生在此次活動中各方面的表現(xiàn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在活動中的成長與發(fā)展，更多地關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)方式和個性體驗，對于學(xué)生日后的能力提高也大有助益和激勵性。

跳繩活動始終貫穿于整學(xué)期的體育與健康的教學(xué)中，做到運動時人手一繩，繩不離手。語言激勵：“誰愿意和老師比跳繩？”一年級的學(xué)生會跳的花樣少，老師在學(xué)生面前盡情地展示各種繩技，快換腳跳、并腳快跳，倒著跳、編花跳、雙搖等，激起學(xué)生的跳繩欲望。接著，給他們講跳繩的好處，一個月進(jìn)行一次比賽，評選“跳繩最快”“跳繩花樣最多”“跳繩進(jìn)步最大”獎項，激起學(xué)生練習(xí)跳繩的濃厚興趣，學(xué)生參與的過程中表現(xiàn)性評價自然地融于其中，學(xué)生學(xué)練的積極性也越來越高。

在數(shù)學(xué)與科技中我們的教學(xué)總目標(biāo)是：始終從學(xué)生成長發(fā)展的立場出發(fā)，讓數(shù)學(xué)離孩子近一點，再近一點。生活中的一切都成為我們教學(xué)目標(biāo)。在軍訓(xùn)中，檢驗學(xué)生對“左右”概念的理解；在游戲中，教會學(xué)生認(rèn)識鐘表，確立時間觀念；在實踐活動中，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，學(xué)會正確使用；在繪畫中，靈活運用各種圖形等，這些都是表現(xiàn)性評價與“全課程教育”的有效結(jié)合。

正如家長們在孩子成長感悟中寫到的：“‘全課程教育與表現(xiàn)性評價相結(jié)合的全新教育模式下，孩子非常愿意到學(xué)校上課，非常愿意融入學(xué)校的各項活動中去。”讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中體會到快樂，讓師生雙方共同煥發(fā)出生命的活力，遇到不一樣的自己，這樣的場所就是我們的“全課程教育”的快樂課堂。從課堂中不時傳出的笑聲、掌聲，深深地感受全課程的魅力，這就是表現(xiàn)性評價的廣泛應(yīng)用。探究是快樂的、合作是開心的、收獲是喜悅的、評價是注重過程性的。表現(xiàn)性評價與“全課程教育”相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得愉快，玩得精彩！