王淵

摘要：高考物理實(shí)驗(yàn)題著重考查考生知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)際上是動(dòng)腦、動(dòng)手能力的綜合，試題對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笠膊皇枪铝⒌?，著重?duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考查的同時(shí)在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ幚砘蚪鉀Q具體問題的過程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。因而高考物理實(shí)驗(yàn)也在滲透考查考生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等探究能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)試題分析；備考策略；實(shí)驗(yàn)本源；解放思想激發(fā)創(chuàng)造

G633.7

自從全國(guó)高考新課標(biāo)卷的誕生之后每年的物理實(shí)驗(yàn)題都在推陳出新，本文對(duì)近三年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷物理實(shí)驗(yàn)題做了統(tǒng)計(jì)與分析，總結(jié)出了一些規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出了一些備考策略，力求為參加高考的莘莘學(xué)子提出一些復(fù)習(xí)建議，為工作于一線的物理教師提供一些教學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為全國(guó)采用新課標(biāo)卷的研究盡一份微薄之力。

一、近幾年高考新課標(biāo)Ⅱ卷物理實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)分析

（1）2013 年新課標(biāo)Ⅱ卷物理實(shí)驗(yàn)題注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)基本功的考查，體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)總體目標(biāo)的要求，重視過程與方法。

①力學(xué)實(shí)驗(yàn) 22 題把彈簧模型和平拋運(yùn)動(dòng)及能量轉(zhuǎn)化和守恒的知識(shí)結(jié)合起來，考查探究彈簧彈性勢(shì)能的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀脠D像法處理數(shù)據(jù)的能力，出題角度相對(duì)常規(guī)，但是知識(shí)點(diǎn)綜合性強(qiáng)，難度大，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析、解決實(shí)際問題的能力要求較高，此題再次提醒我們要重視綜合應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力。還有相比往年的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，2013年的力學(xué)題分值增加，對(duì)于力學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)有足夠的重視。

②電學(xué)實(shí)驗(yàn) 23 題考查通過電表的改裝，理解串、并聯(lián)電路的計(jì)算，并學(xué)會(huì)儀器的安裝、使用能力。通過電路分析和運(yùn)算讓學(xué)生理解電流表和電壓表的實(shí)際原理，同時(shí)通過實(shí)物圖的連接考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，注重“過程與方法”的培養(yǎng)。

（2）2014 年新課標(biāo) Ⅱ卷物理實(shí)驗(yàn)題重視實(shí)驗(yàn)原理的遷移，凸顯“探究能力”的考查。

①第 22 題考查伏安法測(cè)電阻中內(nèi)、外接法的測(cè)量值與真實(shí)值比較，考查對(duì)電路的理解能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②第 23 題探究彈簧的勁度系數(shù)與長(zhǎng)度的關(guān)系，完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、作以砝碼個(gè)數(shù)為橫坐標(biāo)、1/k為縱坐標(biāo)的圖象、求k值的問題，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，作圖，歸納總結(jié)得出一定的實(shí)驗(yàn)規(guī)律?？疾榱藢W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理，特別是提高學(xué)生能結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析能力。

（3）2015年新課標(biāo) Ⅱ卷物理實(shí)驗(yàn)題選教材上最常規(guī)，最重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變式，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展活拔高來考查學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也就是具有“源于教材，高于教材”的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)全部取材于課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，又比課本中的原實(shí)驗(yàn)有所加深、提升與變化。在考查實(shí)驗(yàn)原理和科學(xué)方法的同時(shí)，更注重考查學(xué)生利用所學(xué)的物理原理解決新問題的遷移能力。

①第 22 題以中學(xué)物理中常用的實(shí)驗(yàn)儀器為情景，以古老的測(cè)勻加速運(yùn)動(dòng)加速度的實(shí)驗(yàn)裝置來研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶求加速度、計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度。新穎且有難度的地方在于通過計(jì)算的加速度根據(jù)牛頓第二定律最終來測(cè)定動(dòng)摩擦因素，考查紙帶數(shù)據(jù)的處理能力和力學(xué)的綜合分析能力。

②第 23 題考查半偏法測(cè)電壓表的內(nèi)阻，給出器材設(shè)計(jì)半偏法測(cè)表頭內(nèi)阻電路和實(shí)驗(yàn)步驟、比較測(cè)量值與真實(shí)值的問題，考查實(shí)驗(yàn)操作能力和電路設(shè)計(jì)能力。同時(shí)進(jìn)行拓展以此來考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的掌握情況和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。也考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，包括明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，基本儀器的使用與讀數(shù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及分析綜合能力等。

二、高考新課標(biāo)Ⅱ卷物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考策略

1.做好考情分析，認(rèn)真研究考綱和往年新課標(biāo)高考實(shí)驗(yàn)題

（1）把近幾年的新課標(biāo)試卷中的實(shí)驗(yàn)題印出來發(fā)給學(xué)生，師生一起認(rèn)真討論交流往年高考新課標(biāo)物理實(shí)驗(yàn)題，從思維碰撞中找靈感，把握高考實(shí)驗(yàn)的脈搏，特別是對(duì)熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)一定要特別重視。

（2）引導(dǎo)學(xué)生站在命題專家的角度換位思考這些熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)是否還會(huì)繼續(xù)考？如果考的話能從哪個(gè)角度去考？如果不考的話為了達(dá)到考查的目的它會(huì)向那個(gè)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移？比如力學(xué)實(shí)驗(yàn)最近三年考查彈簧的彈性勢(shì)能及胡克定律還有研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)定動(dòng)摩擦因素等問題。下一年是否會(huì)繼續(xù)考查？?jī)x器的讀數(shù)問題以及驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律這兩大熱點(diǎn)近三年都沒有考查，會(huì)不會(huì)在下一年出現(xiàn)？電學(xué)實(shí)驗(yàn)最近三年考查了電流表，電壓表的改裝、多用表的使用，伏安法測(cè)電阻中內(nèi)、外接法的測(cè)量及半偏法測(cè)電壓表的內(nèi)阻。下一年是否會(huì)繼續(xù)考查？而測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻這一重點(diǎn)近三年新課標(biāo)Ⅱ卷沒有涉及，很有可能下一年會(huì)重點(diǎn)考查。

2.回歸實(shí)驗(yàn)本源，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變

（1）回歸教材，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)考題來源于課本信息，充分體現(xiàn)出高考命題源于課本，高于課本的高考要求。根據(jù)《考試大綱》中規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)，回歸教材中的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難問題讓學(xué)生相互討論，錯(cuò)誤讓學(xué)生分析，真做實(shí)驗(yàn)，做真實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手，去體會(huì)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的印象，提高實(shí)驗(yàn)操作能力[1]。通過實(shí)驗(yàn)考查真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

（2）回歸實(shí)驗(yàn)原理，很多同學(xué)解題時(shí)無(wú)從下手，究其原因，就是沒真正理解實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)原理，這就要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)要體會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和設(shè)計(jì)意圖。實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)核心，要著重思考根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理這些實(shí)驗(yàn)有哪些可以拓展延伸的地方，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。

3.解放思想，激發(fā)創(chuàng)造

總之，回顧近三年的高考實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要?jiǎng)邮植僮?，做真?shí)驗(yàn)，真做實(shí)驗(yàn)，“紙上談兵”只能讓實(shí)驗(yàn)失去應(yīng)有的價(jià)值。在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)11個(gè)實(shí)驗(yàn)逐個(gè)進(jìn)行分析，對(duì)于高中階段要求的基本儀器（彈簧秤、電流表、電壓表、天平、秒表、刻度尺、游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱），注重規(guī)范操作與讀數(shù)。在熟練掌握基本器材使用的基礎(chǔ)上，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理，以及誤差分析，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力[2]。考查考生利用基本實(shí)驗(yàn)原理和方法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，尤其是運(yùn)用圖像分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)意圖，通過適當(dāng)求變求新，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最終讓學(xué)生真正理解感受到物理確實(shí)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，只有這樣才能真正的應(yīng)對(duì)高考的實(shí)驗(yàn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧惠林《改革中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)想》

[2]曹一才 《高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)回歸本源》