趙姝敏

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡單傳授和積累，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生形成良好的個(gè)性，以便提高學(xué)生在未來社會(huì)的競爭能力，高效、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂是新課改下的目標(biāo)和要求。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提高的具體策略進(jìn)行分析，旨在推動(dòng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；教育；課堂；教學(xué)效率

G623.5

目前，許多教育專家、學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)的高效性做了很多研究，取得了一些新認(rèn)識(shí)。但對(duì)于教師而言，對(duì)高效課堂的理解、實(shí)施和研究則參差不齊，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)研究分析的方法還不夠深入。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國家實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革之際，開展高效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，就顯得尤為迫切和必要了。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.老師的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主要對(duì)象，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著重要的作用。而學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大相同點(diǎn)。并且，教師在教學(xué)方式上，同樣有很多問題。通常教師在講新課時(shí)，不會(huì)設(shè)置懸念，直接引出課程教學(xué)而沒有鋪墊，也不會(huì)給教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有的教師盡管能在教育教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是在課上所進(jìn)行的問題很多都是教師事先預(yù)設(shè)好的，這種問題相對(duì)比較簡單，并不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。這樣時(shí)間長了，勢必會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維造成較大的影響。

2.學(xué)生的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師和學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最直接目的就是應(yīng)對(duì)考試，如果考試分?jǐn)?shù)高，就是說明學(xué)習(xí)好，如果考試分?jǐn)?shù)低，就說明學(xué)習(xí)不好。這樣的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面的能力得不到提高。他們將大部分的時(shí)間放在提高學(xué)習(xí)成績上，使學(xué)生處于疲憊的狀態(tài)，并且學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常忙于考試和作業(yè)，就會(huì)厭煩對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很難得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得積極性不高，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的措施

1.更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建有效的教學(xué)目標(biāo)

首先，高效的教學(xué)模式，堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)的全過程之中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效化的首要任務(wù)是制訂全面、具體、適切的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)使不同層次的學(xué)生在各自的起點(diǎn)上都得到最優(yōu)的發(fā)展。應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，來決定哪些教學(xué)內(nèi)容更適合直接講授，哪些教學(xué)內(nèi)容更適合讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

2.靈活選擇教學(xué)策略，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的空間和機(jī)會(huì)。通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。學(xué)生帶著問題，思考、探索、活動(dòng)著，始終處于積極的思考狀態(tài)。從某種意義上講，“數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程，是在教師的引導(dǎo)下，通過師生的思維交流，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)（隱含于教材中）的成果，并發(fā)展、應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的過程”。新課標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也提出要把知識(shí)的產(chǎn)生過程展示給學(xué)生，在教學(xué)中力求暴露學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來說無疑是最枯燥難學(xué)的學(xué)科，捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。教學(xué)情境以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景，將抽象和形象、實(shí)際和理論有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生而言是非常重要的。高效課堂要求教師大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)不同于教材的教學(xué)情境，以問題研究為平臺(tái)的建構(gòu)性教學(xué)成為課堂教學(xué)主流。在高效課堂的研究中，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在“境”中，從生活、現(xiàn)實(shí)、身邊的例子感受數(shù)學(xué)的邏輯、抽象，在用心表達(dá)而出的“情”中，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的興趣。

4.打造互動(dòng)平臺(tái)，巧妙設(shè)問

在新課改的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在分析小學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上，采用自主探索性數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是我國基礎(chǔ)教育新課程改革的重要成果之一，也是學(xué)習(xí)方式變革的成功嘗試，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在探究中的主動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。在高效課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)小學(xué)生心理、研究特點(diǎn)和知識(shí)能力水平，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況運(yùn)用科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，采取小組合作學(xué)習(xí)，重視實(shí)質(zhì)的交流和互動(dòng)，而不是僅僅圍成一個(gè)圈，討論討論就完事，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，取得了一定的效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣

許多心理學(xué)家研究表明：練習(xí)量過大過重，學(xué)生不僅不會(huì)提高成績，反而降低其學(xué)習(xí)效率、造成智力退鈍。所以我們在給學(xué)生布置練習(xí)時(shí)，不但要注意練習(xí)的“數(shù)量”，更要注意練習(xí)的“質(zhì)量”。設(shè)計(jì)一道好的練習(xí)題，學(xué)生能夠從中悟出規(guī)律，不僅能起到練一題收獲一題的作用，學(xué)生還能夠舉一反三、觸類旁通，帶起會(huì)解一類題的效果。當(dāng)然，課堂練習(xí)還是要保證一定的練習(xí)量，學(xué)生才能把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成認(rèn)知能力，自覺地溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，達(dá)到事半功倍的效果。課堂練習(xí)的分層（模仿性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)〉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生采取教學(xué)方法，從他們的興趣出發(fā)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，要提高教學(xué)效率，

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