李燕

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，學(xué)生對于知識點的吸收，軟件的熟識程度完全來自于課堂，如何能將高職高專的軟件課上好，令學(xué)生在自制力差的情況下，仍然掌握知識，是我們在教學(xué)中應(yīng)該深思的一個問題。本文認(rèn)真的剖析了當(dāng)下高職高專軟件類教學(xué)課堂所出現(xiàn)的問題，并提出了一些自己的建議，嘗試探索新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職高專；課堂教學(xué)；探索

中圖分類號：G648.7

高職高專歸屬于高等教育范疇，但又是高等教育里面的特殊教育，是一種將理論轉(zhuǎn)化為實踐生產(chǎn)力的教育。因材施教用于民辦高職高專教學(xué)是再適合不過了，民辦高職高專的學(xué)生特點非常明顯，如果不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，不能及時的根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)，那么容易導(dǎo)致高職高專課堂大面積學(xué)生在睡覺、玩手機(jī)或者講話的現(xiàn)場，令學(xué)生失去控制課堂的能力，最后老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的，教與學(xué)完全脫鉤。

一、 民辦高職高專課堂的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生到課率沒有保證，課堂紀(jì)律差

民辦高職高專學(xué)生的到課率和課堂紀(jì)律向來是學(xué)校長抓不懈的一項常規(guī)工作，稍有松懈，學(xué)生就會放任自己，不去上課，哪怕去上課了也是打開電腦玩紙牌游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（二）課堂參與度不高

每一位老師都在努力嘗試在課堂上盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性，會努力增加互動環(huán)節(jié)。但類似分小組討論、安排現(xiàn)場任務(wù)，最終卻變成了學(xué)生聊天的時間，課堂上教師與學(xué)生的互動很少，提不出來有價值的問題。

（三）、課堂氣氛不活躍

在民辦高職高專的課堂教與學(xué)脫節(jié)是常見的現(xiàn)象。老師們都反應(yīng)剛上課的時間熱情都挺高漲的，但是很容易越講越?jīng)]勁，學(xué)生很難保持長時間在學(xué)習(xí)上的投入，很容易走神。很多時候老師提問問題根本沒有學(xué)生回答，或者叫學(xué)生起來回來，學(xué)生直接放棄掉回答問題的機(jī)會。

二、 民辦高職高專課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師掌控課堂能力普遍較差

民辦高職高專教師隊伍結(jié)構(gòu)不太合理，普遍存在兩頭大，中間小問題。部分老師是剛畢業(yè)的新教師，缺乏課堂掌控能力，經(jīng)驗嚴(yán)重不足，部分老師是退休被聘教師，由于年齡較大，跟學(xué)生容易產(chǎn)生較大代溝，完全缺乏學(xué)生語言。因此，針對民辦高職高專學(xué)生國語活躍的現(xiàn)狀，教師駕馭課堂能力受限。

（二）、學(xué)生反映課堂教學(xué)枯燥

當(dāng)老師找同學(xué)談話，了解不到課，或在課堂上不認(rèn)真聽課的原因時，學(xué)生普遍反映課堂上老師所講授的內(nèi)容枯燥乏味，興趣不大，老師照本宣科，沒有更多的創(chuàng)意。

（三）民辦高職高專課程設(shè)置的局限性

民辦高職高專的課程設(shè)置大部分是參考兄弟院校并結(jié)合本校的實際發(fā)展情況設(shè)計的，但普遍存在實踐性不太強(qiáng)，特別是管理類專業(yè)。無法突破的較為枯燥的課程，特別是理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)起來興趣不大。

三、 豐富軟件課堂的幾點思考

（一）教學(xué)環(huán)境設(shè)置

學(xué)生使用的電腦必須有局域網(wǎng)，通過教師端來控制學(xué)生端，避免教師講課的同時，學(xué)生私自玩電腦游戲。因教學(xué)環(huán)節(jié)要求機(jī)房聯(lián)網(wǎng)的課程，老師則需要將練習(xí)分工做好，來回監(jiān)督學(xué)生做練習(xí)。

（二）硬件多樣性

PPT作為課件是輔助教學(xué)的地位，但是并不是知識點的簡單羅列，而是在知識點羅列的基礎(chǔ)上，更加豐富以及鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。

1. 可以課件圖文結(jié)合，圖片與文字相比更具有識別性。很多需要去閱讀理解的內(nèi)容，可能簡簡單單通過一個圖片就能理解到。

2. 視頻教學(xué)切入

① 合理利用學(xué)生手上現(xiàn)有的資源，在軟件案例講解的時候，要求學(xué)生全部用手機(jī)錄像，這樣可以在課后通過錄像鞏固課堂知識點。

② 慕課建設(shè)引入課堂，學(xué)生在上課時消化不了的知識點可以通過慕課課程的課件講解加深學(xué)習(xí)印象。

③ 學(xué)生也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，通過學(xué)校給的平臺可以課下學(xué)習(xí)一些知識點，那通過翻轉(zhuǎn)課堂可以將一些小的知識點鞏固好，更多的課上時間來消化課程重點。

3. 校企合作引入課堂真實項目

課程安排由原來的老師講學(xué)生做的模式，往更深入發(fā)展，如果將整個課程分為10塊。比例為4：4：2 ，老師講解占課程的40%，學(xué)生練習(xí)時間占課堂的40%，最后20%由企業(yè)提供項目，真實引入，學(xué)生中練習(xí)出色的可以采用獎勵制度。獎勵制度以金錢獎勵為主。

（三）教學(xué)方法改進(jìn)

軟件教學(xué)課堂呈現(xiàn)枯燥乏味是當(dāng)下現(xiàn)狀，無論案例多么出彩但操作的過程還是比較呆板。無法讓學(xué)生聚精會神的聽完一節(jié)完整的課程。通過2年軟件教學(xué)經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡幽默的老師，而如何恰到好處的幽默來輔助教學(xué)呢？首先應(yīng)了解學(xué)生當(dāng)下關(guān)注的熱點以及當(dāng)下社會的熱點問題，找到良好的契合點將課堂與熱點結(jié)合起來，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好。其次給學(xué)生更多的機(jī)會，小組討論，角色交換，情景教學(xué)來代替老師講授的課堂教學(xué)模式。教師來掌控整個課堂的節(jié)奏，授課計劃制作的時候，本學(xué)期的教學(xué)重點可以由老師親授，次重點則可以放手給學(xué)生。

（四）反復(fù)講解課堂重點

對于一節(jié)課中的重點，需要反復(fù)重復(fù)。高職高專的學(xué)生對于一節(jié)課的知識內(nèi)容歸納能力差，不容易沉淀一節(jié)課的知識重點。變換不同的方式來進(jìn)行重點重復(fù)。

（五）課堂游戲的穿插

整個課程安排的內(nèi)容過多的話，學(xué)生學(xué)期起來比較吃力，所以適當(dāng)?shù)拇┎逭n堂小游戲來營造活潑的學(xué)習(xí)氣氛。適當(dāng)?shù)脑趯W(xué)習(xí)中導(dǎo)入一些有意義的小游戲，學(xué)生的表現(xiàn)能力就呈現(xiàn)出來。

總之提升課堂教學(xué)是我們常抓不懈的一個重點工程，需要各個部門的相互扶持和努力。

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