程紅梅

摘要：經(jīng)濟發(fā)展帶動著現(xiàn)代教育的長足進步，高職教育也逐漸受到越來愈多的重視，高職教育與普通大學(xué)教育不同之處在于，高職教育主要培養(yǎng)以適應(yīng)社會發(fā)展為目標(biāo)的人才，在教學(xué)中更加注重以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主，從學(xué)生知識，能力與素質(zhì)多方面培養(yǎng)學(xué)生。在新課改教育理念不斷深入下，工學(xué)結(jié)合教育模式逐漸受到多方關(guān)注，工學(xué)結(jié)合模式下對高職英語教學(xué)提出了更多的要求，要求高職英語教育應(yīng)逐漸改變教學(xué)方式，樹立以人為本教學(xué)理念，提升現(xiàn)在高職英語教學(xué)效率?；诖?，本文探索工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語教學(xué)模式，探究當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，最終提出如何進行英語教學(xué)改革，更好推進工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職教學(xué)；英語教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號】H319

前言：信息化時代發(fā)展，教育發(fā)展方興未艾，高職教育更是出現(xiàn)強勁態(tài)勢。相對來講，在高職教育時期培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生定位發(fā)展方向，不論是對于學(xué)生今后發(fā)展，還是社會專業(yè)人才需求來講都具有積極重要作用。高職教師是學(xué)生生活與成長的引路者，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，也不斷指導(dǎo)學(xué)生思想，因此高職教師應(yīng)具備較為高強度的教學(xué)能力，并順應(yīng)新課改發(fā)展結(jié)合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式不斷調(diào)節(jié)教學(xué)手段，以期不斷提升高職教學(xué)水平。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下高職教學(xué)概述

高職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是在新課改教育理念下應(yīng)運而生的，這種培養(yǎng)模式符合高職教育的基本規(guī)律[1]。通過與現(xiàn)在企業(yè)之間建立合作關(guān)系，在高職學(xué)生完成基本知識學(xué)習(xí)后，進入企業(yè)中實施實習(xí)，其目的一方面為了實現(xiàn)高職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促使高職學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變成為實踐能力。另一方面在于為企業(yè)提供新型人才，因此工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是一種互利共贏的模式，具有針對性，對學(xué)生相關(guān)技能進行培養(yǎng)，對于增加高職院校學(xué)生就業(yè)具有積極促進作用。

工學(xué)結(jié)合模式將高職教學(xué)模式延長至企業(yè)之中，促使企業(yè)為高職教育提供相關(guān)支持，以便增加高職學(xué)生就業(yè)情況。

二、當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高職英語教學(xué)開展?fàn)顩r不容樂觀，高職英語教育只是簡單的針對英語相關(guān)詞匯，英語各種搭配，以及英語語法等，并未真正從學(xué)生角度出發(fā)，導(dǎo)致英語教學(xué)效率較低，學(xué)生成績無法得到提升。此外，多數(shù)高職學(xué)校英語教學(xué)皆運用漢語教學(xué)，不論是在課堂教學(xué)還是課外教學(xué)都無法為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法真正運用英語，這種方式導(dǎo)致高職英語教師教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)始終不見起色[2]。最后，通常高職英語教學(xué)書籍皆按照大學(xué)版本實施教育，而并未建立高職英語自身教學(xué)體系，導(dǎo)致教學(xué)定位出現(xiàn)偏差，影響高職英語教學(xué)良好開展。同時學(xué)生認為高職學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對于英語學(xué)習(xí)只是起到輔助作用，故由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此導(dǎo)致學(xué)生無法正確面對英語學(xué)習(xí)，影響英語學(xué)習(xí)效率。

三、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下高職英語教學(xué)改革對策

（一）積極推進教學(xué)改革

英語課堂教學(xué)效率直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，因此想要不斷提升高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，應(yīng)積極推進教學(xué)改革，從英語課堂教學(xué)著手，充分結(jié)合英語課堂教學(xué)資源，避免照本宣科，靈活運用課堂，在實施教學(xué)時，教師應(yīng)不斷與學(xué)生進行溝通，首先讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)，而后逐漸引導(dǎo)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)之中[3]。充分發(fā)揮英語課堂資源，需教師運用課堂資源，在英語舉例時多多運用課堂中學(xué)生可以看得見，摸得著的物體，以此促使學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)是基于生活出發(fā)的。此外，在進行英語教學(xué)改革時，應(yīng)結(jié)合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，盡量多的擴展工作用語。例如對于機械類專業(yè)學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)時，教師可擴展更多機械類零件英語，使得學(xué)生了解各部件機械零件英語名稱，為今后學(xué)生工作打下基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境

百年大計，教育先行。想要積極推進告知英語教學(xué)改革，應(yīng)從英語教學(xué)方法與手段著手，進行改變教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)手段，更加新穎的教學(xué)方式將使得學(xué)生耳目一新，從而進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

此外，為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境對于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要影響意義，教師在實際教學(xué)中，可以適當(dāng)結(jié)合中英結(jié)合方式進行教育。在中英教育方式開展初期，應(yīng)循序漸進，與此同時應(yīng)防止出現(xiàn)填鴨式教學(xué)方式。并利用課余時間開展英語學(xué)習(xí)小組，盡量鼓勵學(xué)生運用英語進行日常交談[4]。為保證英語教學(xué)水平，可結(jié)合全校英語教師之間進行學(xué)術(shù)交流，通過研討積極改進教學(xué)方式，并與其他學(xué)校進行盈余教學(xué)相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)生先進教學(xué)方式，結(jié)合多媒體教學(xué)方式，將圖片與文字相互結(jié)合，逐漸吸引學(xué)生注意力，提升英語學(xué)習(xí)趣味性。

（三）注重英語實踐運用

實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，工學(xué)結(jié)合方式正是將學(xué)生理論知識與實踐知識相互結(jié)合的重要方式，在工作中驗證理論知識，通過理論知識解釋實踐活動。英語教育也應(yīng)如此，通常在高職教育中，英語教學(xué)僅憑著學(xué)生一紙成績而對于學(xué)生學(xué)習(xí)進行評定，這種方式過于片面，無法充分發(fā)掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)能力。因此應(yīng)不斷進行改革，增加實踐作用，學(xué)校可通過工學(xué)結(jié)合共同為學(xué)生英語運用提供良好語言環(huán)境，尤其針對于外貿(mào)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生會見外國客人機會較多，因此保證學(xué)生具備一定英語交流能力至關(guān)重要，在進行工學(xué)結(jié)合時，學(xué)?？梢耘c旅游等公司進行合作，并為學(xué)生提供更多與外國客人接觸機會，為學(xué)生英語實踐鍛煉能力提供基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，因此為保證高職院校英語學(xué)習(xí)能力，應(yīng)積極推進英語教學(xué)改革，并調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，注重英語實踐運用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式優(yōu)勢，以期促進高職院校英語教學(xué)水平的提升，促使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)重要性，并積極主動投身于英語學(xué)習(xí)之中。

參考文獻：

[1]孫璐.工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語教學(xué)改革的探討[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，01：52-55.

[2]陳明潔.工學(xué)結(jié)合模式下高職公共英語教學(xué)改革的探索[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，04：43-46.

[3]李華.“工學(xué)結(jié)合”教育模式下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，02：17-20.

[4]姚海燕，車玉.實用宗旨與學(xué)生為本并舉——“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職英語課堂教學(xué)改革的探討[J].世紀(jì)橋，2015，13：145-146.