摘要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作作出一系列重要論述，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要努力讓每個(gè)適齡兒童都能享受良好的教育，都有人生出彩的機(jī)會(huì)，都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想和追求。教育事業(yè)必須始終堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教育公平。習(xí)近平總書(shū)記的論述抓住了學(xué)校教育的根本，對(duì)于我們推進(jìn)立德樹(shù)人，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的指導(dǎo)意義。那么，如何將這一要求與學(xué)校班隊(duì)管理工作規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到以人為本，促進(jìn)教育公平？

關(guān)鍵詞：班隊(duì) 人本管理 教育公平

【中圖分類號(hào)】G625.1

一、促進(jìn)班隊(duì)公平民主管理，培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)

班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）可以說(shuō)是班隊(duì)的靈魂，每天要和學(xué)生打交道，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。

1、班隊(duì)的公平民主管理至少要做到以下三個(gè)尊重

（1）認(rèn)真對(duì)待并尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)、去尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，不能隨意詆毀和貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能因?yàn)槠浣Y(jié)果的好壞而任意否定學(xué)習(xí)的意義。特別要注意尊重學(xué)生的的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生中的新事物，要多觀察、多考驗(yàn)、多寬容，而不是急于求成，以自我喜好做定奪。

（2）尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。

與老師的權(quán)利相比，學(xué)生處于弱勢(shì)群體范疇，他們的權(quán)利和義務(wù)很容易被老師侵犯或掠奪。班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）在正確行使權(quán)力時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，如學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利、表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利、參與活動(dòng)的權(quán)利等。

（3）尊重學(xué)生人格和個(gè)性。

每一位學(xué)生在人格上都是平等的，不能因?yàn)樾詣e、年齡、家庭背景等的不同侮辱其人格，而必須以德服人，以德立威。對(duì)待新問(wèn)題、新現(xiàn)象，班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要有自己的思考和分析，做到勇于堅(jiān)持自己的原則和觀點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人生目標(biāo)。

2、班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心采用公平民主的管理方式

（1）率先垂范，用心去愛(ài)。

教育者的示范是無(wú)言的身教。懂得用心去愛(ài)，即愛(ài)黨的教育事業(yè)，愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，要不厭其煩地去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，尤其幫助有缺點(diǎn)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)，健康成長(zhǎng)。

（2）善于把陽(yáng)光灑進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。

新修訂的《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益” 。這就要求教師在民主管理班隊(duì)的過(guò)程中，平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭條件、成績(jī)、性格差異等因素而歧視任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)好的班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員），應(yīng)該善于把陽(yáng)光灑進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心田。

二、引領(lǐng)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)自我提高

班隊(duì)的自我管理，實(shí)際上是學(xué)生的自我管理，就是學(xué)生自己管理自己，從一個(gè)被管理到管理，不自覺(jué)到自覺(jué)的發(fā)展與認(rèn)識(shí)過(guò)程，其目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。那么，如何實(shí)現(xiàn)班隊(duì)的自我管理呢？

1、班隊(duì)制度是班級(jí)自我管理的基礎(chǔ)和前提

要實(shí)現(xiàn)班隊(duì)的自我管理，班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要根據(jù)實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理建議，制定班隊(duì)工作計(jì)劃，再按照計(jì)劃制定切合實(shí)際的規(guī)章制度。使學(xué)生意識(shí)到制度不只是教師的主觀要求，而是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。

2、在班隊(duì)自我管理中，班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）是參謀、是平等中的首席

教育是浪漫的詩(shī)篇與真實(shí)的生活的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理要求班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）高屋建瓴地把握班隊(duì)發(fā)展趨勢(shì)，避免班隊(duì)自我管理隨意化、無(wú)序化以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此，班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，既當(dāng)參謀，又當(dāng)首席，使班隊(duì)沿著正確軌跡順利前行。

3、目標(biāo)與評(píng)價(jià)是班隊(duì)自我管理的動(dòng)力

沒(méi)有目標(biāo)的班隊(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）一般要制定班隊(duì)管理的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要及時(shí)監(jiān)督、及時(shí)評(píng)價(jià)、善于表?yè)P(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)成就感、班隊(duì)榮譽(yù)感和歸屬感，讓班隊(duì)產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。

三、爭(zhēng)取有效家庭管理，注重家校管理協(xié)調(diào)

在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中，家庭教育是不可分離的重要力量。班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）要注重和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)教育，采取召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系本和開(kāi)放電子信箱等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班隊(duì)進(jìn)行有效地管理，要勇敢地走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，讓班隊(duì)管理更加人性化，更加藝術(shù)化，更加科學(xué)化。

四、積極參與社區(qū)活動(dòng)，豐富班隊(duì)管理內(nèi)容

學(xué)校班隊(duì)管理與社區(qū)管理之間，看起來(lái)好像是獨(dú)立而不相關(guān)的兩件事，兩者之間聯(lián)系也不緊密。但是，曾記得陶行知老先生說(shuō)過(guò)一句名言：“生活即教育”。因?yàn)樯鐓^(qū)是孩子生活成長(zhǎng)的地方，所以社區(qū)教育也給學(xué)校班隊(duì)管理帶來(lái)了新的天空，豐富了班隊(duì)管理的內(nèi)容。班主任（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）在進(jìn)行班隊(duì)管理的時(shí)候，應(yīng)該樹(shù)立這種大班隊(duì)管理觀，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)學(xué)生生活，攜手社區(qū)，創(chuàng)建特色班隊(duì)集體，培養(yǎng)社會(huì)型生活型的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

1、《習(xí)近平總書(shū)記十八大以來(lái)對(duì)教育工作的一系列重要論述》；

2、《蘇霍姆林斯基教育名言》2008-1-1 天津教育出版社；

3、《陶行知名篇精選》2006-5-1方明 教育科學(xué)出版社第一版。

作者簡(jiǎn)介：羅祖榮，1974年出生，1992年參加工作，現(xiàn)本科學(xué)歷，中心小學(xué)副校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。從教二十多年來(lái)，積極探索教研教法、學(xué)校及班隊(duì)管理新途徑，多次獲得市、縣優(yōu)秀教師、十佳通訊員等榮譽(yù)稱號(hào)。