陳天翠

內(nèi)容摘要：立足初中校園小品社團(tuán)的組建與建設(shè)實(shí)踐，依托演員塑造的內(nèi)化性、編排過程的開放性等教學(xué)策略，采取自主欣賞、深入觀察、模仿、體驗(yàn)生活、自編自導(dǎo)等手段，著力培養(yǎng)社團(tuán)成員的綜合能力，以促進(jìn)小品社團(tuán)的良好發(fā)展，有效豐富學(xué)生的校園生活，培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小品社團(tuán)；表演藝術(shù)能力；初中學(xué)生

G633.951

校園小品社團(tuán)是中學(xué)生音樂藝術(shù)教育的補(bǔ)充，初中音樂課一周只有一節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生的綜合表演能力得不到很好的發(fā)展和展現(xiàn)。小品社團(tuán)的開展恰到好處的彌補(bǔ)這一遺憾，為學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)和表演的場(chǎng)所，符合當(dāng)下課程深化改革中的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是豐富學(xué)生校園藝術(shù)生活的重要形式。與傳統(tǒng)音樂教育相比，小品社團(tuán)的教育規(guī)模、形式和理念都有所不同，其內(nèi)容、模式和教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均存在差異性，具有獨(dú)特的個(gè)性和特色，對(duì)于提高初中學(xué)生表演藝術(shù)能力，開發(fā)音樂拓展性課程具有積極的意義。

一、 初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的詮釋

（一） 初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的涵義

基于提高學(xué)生的綜合表演藝術(shù)，增添校園文化藝術(shù)氣氛的背景下，在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)理論支持下，依托校園文化建設(shè)適合初中學(xué)生綜合表演藝術(shù)能力提升的“小品社團(tuán)”，按照初中學(xué)生的天性和特征，設(shè)計(jì)出一系列（生活類小品、戲劇類小品、情感類小品、喜劇類小品等）主題活動(dòng)，按照音樂元素要素和小品表演中的基本能力（說、唱、演）等流程實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合表演藝術(shù)的能力、能表演一些優(yōu)秀的小品作品。既提高教師素養(yǎng)能力，又開發(fā)學(xué)生小品藝術(shù)表演的能力。其理論框架如右圖1所示。

（二）初中學(xué)生綜合表演藝術(shù)能力：即說的能力、唱的能力、演的能力。

說的能力：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表演的能力，語(yǔ)言的咬字吐字、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)言的輕重、

語(yǔ)言的情緒、語(yǔ)言的聲調(diào)、語(yǔ)言的節(jié)奏等。

唱的能力：對(duì)歌曲的演唱，歌唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握、情緒的把握、歌唱的咬字吐字、歌唱的音調(diào)、戲曲的學(xué)唱、歌唱的神態(tài)及站姿等。

演的能力：小品的表演，說的表演、唱的表演、跳的表演、笑的表演、哭的表演、模仿形形色色的人物表演（如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、軍人、小偷、醫(yī)生等）及動(dòng)物（如貓、猴子、等）

二、 初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)

按照小品不同類別規(guī)律，設(shè)計(jì)了四大類主題活動(dòng)、遵循人的生活體驗(yàn)、情感世界、情緒變化規(guī)律等。

（一）生活類小品

小品的表演要打動(dòng)觀眾，那就是作品要反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，與觀眾的生活系系相關(guān)。比如：吃飯、掃地、關(guān)門、開車、搬運(yùn)、等。如《愛的生活》、《擺地?cái)偂贰ⅰ吨袊?guó)式節(jié)約》等小品就是反應(yīng)生活方面的小品。培養(yǎng)學(xué)生的方法是先看再模仿?？磩e人怎么演，模仿中去尋找感覺，去提升、去表演。

（二）情感類小品

情感類小品是最能打動(dòng)觀眾的。因?yàn)槊總€(gè)人的感情都是很豐富的，有時(shí)候哪怕演員的一個(gè)眼神也能讓觀眾熱淚盈框。更不用說演員的眼淚，那讓觀眾看了真是揪心的痛。

如小品《接受》、《媽媽再愛我一次》、《我懂得了，愛》、《真情》、《懂你》等。情感類小品對(duì)學(xué)生情感的誘發(fā)是很好的手段和教學(xué)方法。在觀看和排練的過程中不需要教師過多的說教學(xué)生就能體會(huì)和感動(dòng)。并可以培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩，珍惜身邊所愛的人，并愿意付出自己的愛。

（三）喜劇類小品

喜劇小品是指創(chuàng)作者根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖來設(shè)計(jì)劇中人物和安排故事情節(jié)。如果從行動(dòng)是戲劇主要的、基本的表現(xiàn)手段和時(shí)間、空間對(duì)戲劇有著一定限制這兩方面來說，結(jié)構(gòu)也是指戲劇行動(dòng)在時(shí)間和空間上的有機(jī)組成。在劇本的構(gòu)成因素中，結(jié)構(gòu)是一個(gè)重要因素，一個(gè)不可缺少的形式因素。

如小品《賣拐》、《賣車》、《功夫》等都是喜劇類小品。喜劇類小品比較難演，對(duì)學(xué)生的要求更高要演出幽默、滑稽、搞笑的味道。我們?cè)谂啪毿∑贰肚G軻刺秦》語(yǔ)言上的處理（模仿女人的聲音）、動(dòng)作上的要求。尤其太監(jiān)這個(gè)角色對(duì)學(xué)生的要求很高。學(xué)生在排練的時(shí)候很放不開，說話、走路、神態(tài)等。在一次次模仿中，學(xué)生最終還是排了出來。

（四）戲劇類小品

戲劇本身是一門綜合性藝術(shù)。據(jù)資料記載：戲劇小品則是由培訓(xùn)演員的“元素訓(xùn)練”片斷發(fā)展而來的。蘇聯(lián)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基在《演員自我修養(yǎng)》中提到的“戲劇小品”也是培養(yǎng)演員心理素質(zhì)和想象能力的訓(xùn)練手段。在后來的發(fā)展中，其戲劇因素增強(qiáng)，社會(huì)意蘊(yùn)擴(kuò)大，形式技巧不斷豐富，才成了今天所說的“戲劇小品”。

目前我國(guó)戲劇小品分類大致有以下幾類：戲曲小品、啞劇小品、電視小品等。具體劇目有啞劇小品《吃雞》。陳佩斯表演的電視小品《師徒樂》。戲劇類小品對(duì)學(xué)生的演、唱要求更高，唱的功底要好，如唱越劇、京劇、黃梅戲等。演的身段、神態(tài)、眼神、走步等。對(duì)提高學(xué)生的能力更快。也對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性很強(qiáng)，更好的挖掘?qū)W生的各方面的潛能。

三、初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的實(shí)施策略

本社團(tuán)的實(shí)施主要從組建社團(tuán)、小品探究、小品排練、小品表演、評(píng)價(jià)反饋五個(gè)方面進(jìn)行闡述?；疽厝缦卤砀袼?。

每個(gè)環(huán)節(jié)的具體策略分析如下。

（一）組建社團(tuán)

1.選擇隊(duì)員

學(xué)生以初一、初二為主，首要條件是熱愛小品表演，然后再根據(jù)各自的基本音樂表現(xiàn)能力（如說、唱、演）三個(gè)方面入手擇優(yōu)錄取。

2.社團(tuán)建設(shè)

以個(gè)人表現(xiàn)能力（擅長(zhǎng)說、唱、演、創(chuàng)編、布置背景、道具、燈光等）和意愿及大家的推選定出社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、社團(tuán)小組及成員。各社長(zhǎng)及成員分工明確。制定出社團(tuán)的章程，以便制約成員的行為和方便社團(tuán)的持久發(fā)展。如：校園小品社團(tuán)活動(dòng)制度、社團(tuán)成員要求、表演的基本原則等等。

3.培養(yǎng)骨干

每一個(gè)好的作品必須是每一個(gè)演員共同努力的結(jié)果，但在作品的角色分配中總會(huì)出現(xiàn)主次角色的側(cè)重。因此，培養(yǎng)骨干人才對(duì)社團(tuán)活動(dòng)正常開展有著舉足輕重的作用。由于社團(tuán)人員主要涉及初一、初二的學(xué)生，骨干同學(xué)還可以帶動(dòng)社團(tuán)里其他同學(xué)的進(jìn)步，對(duì)于研習(xí)作品和創(chuàng)新作品都有很大的幫助，形成良好的社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)方式。

（二）小品探究

1.小品涵義

小品就是通過語(yǔ)言、動(dòng)作、肢體、表情再加上生活中的所有人物和事物全部都可以拿來放在小品中作為表演素材，小品需要有幽默、有情感、有笑料并且在笑聲背后要引起觀眾的思考和共鳴，從而達(dá)到小品表演的效果！如陳佩師演的小品《吃面條》、《羊肉串》讓觀眾笑后之于留有余味。

2.探究形式

為了讓學(xué)生了解小品表演從哪些角度入手，如何把握表演的尺度，主要采用了下面幾種方式。

（1）模仿

學(xué)生剛來社團(tuán)的時(shí)候都不敢表演，一是不自信、二是不知道怎么表演。叫到誰(shuí)的時(shí)候都往后躲。這時(shí)候我就把他們每個(gè)人所表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀一 一模仿給他們看。學(xué)生個(gè)個(gè)看了自己的反照，笑得前附后仰。再也沒有拘束感，一個(gè)一個(gè)先相互模仿，演演所講故事中所講人物及肢體、語(yǔ)言、表情等動(dòng)作。如模仿“吃面條”“猴子”“掃地”生氣“狂笑”大哭”等。再落實(shí)到具體的作品表演中。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生表演的熱情和積極性。

（2）案例探析

以小品《羊肉串》讓學(xué)生分析作品的所見所想，首先讓學(xué)生思考他們?cè)趺闯匝蛉獯模钪兴娍狙蛉獯窃趺纯镜?，再想想作品中所演的真?shí)程度。能理解作品所描訴的現(xiàn)象嗎？能從作品中看到社會(huì)的一個(gè)什么現(xiàn)象。作品中反映了怎樣的人群和他們的生活現(xiàn)狀。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞小品作品，從而提高他們的鑒賞能力。

（3）自創(chuàng)小品

給學(xué)生一個(gè)作品題目要求學(xué)生向講故事一樣先講出來。先從身邊人寫起，天天所接觸的人和事寫起。這樣學(xué)生有內(nèi)容所寫和所想。表演起來也就容易一點(diǎn)。如題目《我的媽媽》、《我的老師》、《語(yǔ)文課上》等。學(xué)生基本都能創(chuàng)編出來，甚至有些學(xué)生所創(chuàng)編的作品還挺不錯(cuò)的。學(xué)生找到了創(chuàng)作的樂趣和成就感。對(duì)后來的學(xué)習(xí)和排練就更用心和認(rèn)真。

（三）小品排練

社團(tuán)建設(shè)需要各種制度規(guī)范和先進(jìn)的師生關(guān)系理念支持，更需要強(qiáng)化和提升全體社員的表演水平。如何培養(yǎng)社團(tuán)成員的表演水平，則需要從以下幾方面著手。

1.體驗(yàn)生活，產(chǎn)生角色共鳴

任何藝術(shù)都離不開生活。小品排練應(yīng)主動(dòng)把社會(huì)教育大環(huán)境和家庭教育形成合力，小品題材應(yīng)與學(xué)生的日常生活有機(jī)的聯(lián)系起來，要充分利用一切可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)路徑。小品排練不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”。要把封閉式學(xué)校課堂變成開放式室外課堂，課內(nèi)外銜接，校內(nèi)外互補(bǔ)。

案例1：在社團(tuán)活動(dòng)課《海之夢(mèng)》的教學(xué)中，我先給學(xué)生展示一組大海的畫面（藍(lán)藍(lán)的大海、沙灘、椰樹、海鷗、小船等），讓學(xué)生仿佛親臨于美麗的大海中。然后描繪一段人們?cè)诤＿呮覒?、沖浪的情景，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、想象，配著音樂和老師配音隨著情景自由表演。學(xué)生通過老師的配音和音樂，身體自由的運(yùn)動(dòng)、在這一過程中，學(xué)生自然地與生活經(jīng)驗(yàn)建立了聯(lián)系，也在參與音樂活動(dòng)的過程中將音樂與生活融為一體，在主動(dòng)探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，升華為體驗(yàn)藝術(shù)的美。

2.仔細(xì)觀察，抓住角色精要

好的小品離不開生活體驗(yàn)，好的小品演員更應(yīng)該了解生活。要把每個(gè)角色表演到位，演員內(nèi)心必須擁有對(duì)生活的深入感悟。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活中的各種情感，幫助學(xué)生更好的理解和表演作品。

如自尊心備受打擊時(shí)的心情。讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)可能的情境，如怕老師討厭或放棄自己、怕同學(xué)瞧不起自己、怕父母對(duì)自己失望……。很快同學(xué)們就能進(jìn)入角色，在表演中還流下了真誠(chéng)的眼淚。要讓學(xué)生在表演中快速進(jìn)入角色，必須為他創(chuàng)建一個(gè)情境，使其在模擬情境中體驗(yàn)情感和情景，在相應(yīng)的任務(wù)中產(chǎn)生并積累情感體驗(yàn)。在排練《接受》、《望子成龍》的過程中就大力運(yùn)用了以上方法，引導(dǎo)學(xué)生把同樣的情感投放到小品表演中去，增強(qiáng)了作品的感染力。

3.情感轉(zhuǎn)移，擷取角色內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生豐富的愛心和體驗(yàn)，比只培養(yǎng)學(xué)生技能上的才能更重要。“技能”教學(xué)是一時(shí)的，隨時(shí)間的流失是容易生疏甚至遺忘的；而“情感”體驗(yàn)給予學(xué)生的則是永恒持久的，并能使學(xué)生終生受益。

案例：在排《林家母子》時(shí)，媽媽這個(gè)角色，學(xué)生剛演的時(shí)候很生硬，一點(diǎn)母愛都沒表現(xiàn)出來。我一是讓她回家體會(huì)媽媽對(duì)她的愛，我再表演給她看。以媽媽的身份“生活”。最后演出很出色。

人的任何有意識(shí)的動(dòng)作，都是由內(nèi)心動(dòng)機(jī)、欲望、目的等愿望產(chǎn)生的。學(xué)生只有理性地找到了心理動(dòng)作的貫穿線，分析清楚自己所扮演的人物此時(shí)此刻的動(dòng)機(jī)、欲望等，才能在心理動(dòng)作與角色的表演中產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)移，挖掘角色的內(nèi)涵。

4.情景創(chuàng)意，鍛煉整合能力

小品創(chuàng)作的素材來源于生活，是人們生活的情感體現(xiàn)，而學(xué)生最容易理解和掌握的內(nèi)容就是在自然環(huán)境和生活中獲得的。因此，社團(tuán)活動(dòng)中要根據(jù)教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系，讓戲劇回歸生活、回歸自然，獲得學(xué)生的共鳴。

案例：在戲曲的專題教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)越劇有更深刻地了解和把握，我讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去觀看他們的演出，并邀請(qǐng)區(qū)文化館老師來講座；教學(xué)生越劇名段學(xué)唱；讓越劇特長(zhǎng)學(xué)生“專場(chǎng)”演出；觀看著名的越劇片段《十八相送》；并讓學(xué)生談自己對(duì)越劇藝術(shù)的感受和體會(huì)等。通過系列教學(xué)活動(dòng)使越劇真正深入學(xué)生內(nèi)心，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，同時(shí)也為越劇小品排練提供方便，如小品《望子成龍》的排練中，就增加了一段越劇唱段，為小品增色了不少，最后獲得了余杭區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)曲藝類一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

5.自編自導(dǎo)，提升綜合能力

自編小品是訓(xùn)練和提升學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。它是讓學(xué)生根據(jù)所見所聞或者親身經(jīng)歷，以及自身獲得的種種啟發(fā)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，展開豐富的想象力，并通過以上材料整理編出一個(gè)主題鮮明、事件典型的故事。每一個(gè)小品都必須有事件，有“開始—發(fā)展—結(jié)束”三個(gè)過程。能引人共鳴的小品還必須有矛盾沖突，人物身份、性格要個(gè)性化，要規(guī)定情景。

案例：在小品《成長(zhǎng)、互助》排練中，我把排練任務(wù)交給社長(zhǎng)及副社長(zhǎng)，舞蹈的編排、劇情梗概、歌詞創(chuàng)編、詩(shī)歌朗誦、情景設(shè)定等我都放手讓學(xué)生去做，最后再修改。學(xué)生勝利完成創(chuàng)編任務(wù)。并在校藝術(shù)節(jié)上獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。如：設(shè)定標(biāo)題，讓學(xué)生自編小品片段。標(biāo)題《馬路上》。學(xué)生設(shè)計(jì)并表演了“戀人情景”、“撿錢事跡”、 “車禍情景”、 “打架情景”、 “搶劫情景”等等。這些表演中各有優(yōu)缺點(diǎn)，但教師的評(píng)價(jià)都以亮點(diǎn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，大膽探究。

小品社團(tuán)的教學(xué)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)各方法之間的相互開放和銜接，要善于捕捉學(xué)生的心里感受，善于挖掘?qū)W生的潛能。因時(shí)、因生、因情、因地等運(yùn)用各種教法之長(zhǎng)，把教學(xué)發(fā)揮到極致。

6.嫁接轉(zhuǎn)移，內(nèi)化角色心理

要想學(xué)生把每個(gè)角色都演好，不但外形、動(dòng)作、說話、眼神、走路等要像，更主要的是要從內(nèi)心里表現(xiàn)出外部條件。一個(gè)角色在舞臺(tái)上不純粹只是表演，而是呈現(xiàn)一個(gè)活生生的一個(gè)人物。要讓每一個(gè)角色在觀眾心里留下深刻的印象。

案例：在排小品《接受》、《聊天》、《坑道深處》時(shí)，學(xué)生在排練過程中軍人的氣質(zhì)、陽(yáng)剛氣、堅(jiān)強(qiáng)和柔弱的一面很難把握，我就讓學(xué)生看抗洪、救災(zāi)等片斷，讓學(xué)生把軍人的形象在自己內(nèi)心轉(zhuǎn)化。軍人的那種舍己救人精神，錚錚鐵骨硬漢的形象在自己心里滋生、演化、提煉。就這樣一次次內(nèi)化、摸索、表演。最后走向成熟，并在杭州市、余杭區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中分別獲得二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)好成績(jī)。

（四）小品表演

1.表演要求

演出人物性格：演小品要注意人物性格，同時(shí)演人物不能演自己，忘記自己才能演好作品。

人物形象要真：要把人物演好、演活、、演真、演像才能抓住觀眾的心。

具有情趣性：在表演時(shí)，必須有情趣性，不能當(dāng)演戲。不能把小品主題演成包袱。

總之，要把人物形象創(chuàng)造鮮明，上臺(tái)必須記著自己的動(dòng)作，達(dá)到自己的目的，演的同時(shí)必須感受到真實(shí)的情況，才能達(dá)到以假亂真的效果。如學(xué)生在演小品《林家母子》是里面的媽媽角色、兒子角色、阿姨角色都要到位。

2.表演形式

主要有課堂表演、班級(jí)表演、校級(jí)表演、社區(qū)表演、區(qū)級(jí)表演

課堂表演：主要是指社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，在課堂上的表演。

班級(jí)表演：主要是指在各自的班級(jí)上表演給老師和同學(xué)們看。

校級(jí)表演：主要是指在每年的校藝術(shù)節(jié)上在全校師生面前演出。

社區(qū)表演：是指在我校的社區(qū)里去為孤寡老人們演出，讓學(xué)生懂得關(guān)愛老人和尊重老人、幫助老人。

區(qū)級(jí)表演：主要是讓學(xué)生參加我區(qū)每?jī)赡暌淮蔚闹行W(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽。是檢驗(yàn)、提高、挑戰(zhàn)學(xué)生的最好機(jī)會(huì)。學(xué)生通過以上形式的表演，在一次次中提高和磨礪自己。并讓學(xué)生找到排練小品的意義和樂趣。學(xué)生通過表演對(duì)生活更加充滿熱情，在一次次表演和掌聲中人生目標(biāo)的追求又更高了。

（五）評(píng)價(jià)反饋

本環(huán)節(jié)要點(diǎn)：主要組織形式（多元評(píng)價(jià)、提供評(píng)價(jià)表），學(xué)習(xí)要求（能客觀評(píng)價(jià)、能正確反饋）即對(duì)學(xué)生公正、及時(shí)。具體環(huán)節(jié)如下：

1.評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)分三個(gè)等級(jí)A、B、C。為了鼓勵(lì)學(xué)生平穩(wěn)快速的發(fā)展，每次綜合評(píng)價(jià)都是A級(jí)的學(xué)生就可以參加余杭區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽。直接獲得中考A級(jí)認(rèn)定。

2.評(píng)價(jià)方案：自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)（10分）：學(xué)生根據(jù)自己的表演，說出自己演得好的地方和相對(duì)不足的地方，并找到相應(yīng)的方法從（語(yǔ)言、動(dòng)作、肢體、表情）改進(jìn)。

互相評(píng)價(jià)（20分）：學(xué)生相互間指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并按照自己的理解做出相應(yīng)的示范供同學(xué)參考，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。

老師評(píng)價(jià)（30分）：老師的評(píng)價(jià)比較綜合性一點(diǎn)，分為課堂評(píng)價(jià)、反饋表演和測(cè)試評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生課堂表現(xiàn)是否積極，認(rèn)真為主，表演和測(cè)試分三塊內(nèi)容：選材是否積極健康；二是說、唱、演是否精準(zhǔn)到位；三是小品整體是否流暢完整。

專家評(píng)價(jià)（40分）：為了提升學(xué)生表演質(zhì)量，特分別邀請(qǐng)區(qū)文化館專家、杭州市專家進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的表演能力提高很快。另外，我校與余杭區(qū)小百花越劇團(tuán)聯(lián)盟。請(qǐng)?jiān)絼＜疑险n指導(dǎo)。同時(shí)定時(shí)請(qǐng)教研員進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

層層評(píng)價(jià)可以最大限度的提高學(xué)生的表演能力。從而樹立更明確的目標(biāo)和方向。讓學(xué)生在次次鍛煉中成長(zhǎng)著、收獲著。

四、初中學(xué)生“小品社團(tuán)”的實(shí)施成效

通過幾年的小品社團(tuán)建設(shè)，我校的節(jié)目質(zhì)量提升很快。在市、區(qū)的各類比賽中，我校學(xué)生表演的小品節(jié)目屢獲佳績(jī)，在區(qū)內(nèi)有了一定的影響力。同時(shí)，小品社團(tuán)積極參加外區(qū)外校以及街道社區(qū)的交流表演活動(dòng)，獲得了諸多好評(píng)。不僅為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為全校師生帶去歡樂和感動(dòng)，更吸引了越來越多的小品愛好者。作為指導(dǎo)教師，我與學(xué)生共享成果，提升了自己教書育人的智慧。

小品社團(tuán)活動(dòng)的本質(zhì)是美育，其魅力在于以情動(dòng)人、以情感人、以情育人。在小品教學(xué)中，教師不應(yīng)將戲劇教育只局限于知識(shí)、學(xué)科等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力”的價(jià)值觀視為根本。只有不斷地通過有效指導(dǎo)與合作，才能充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]20世紀(jì)上半葉中國(guó)音樂社團(tuán)概論.中國(guó)音樂學(xué)院.戴俊超

[3]20世紀(jì)20—30年代中國(guó)新式音樂社團(tuán)發(fā)展特點(diǎn)研究.沈陽(yáng)師范大學(xué).胡婧