羅平維

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以提高學(xué)生的思維邏輯能力，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也有一定的提升。本文主要研究如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課改，提高教學(xué)質(zhì)量，希望本文對我國的教育事業(yè)起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課改；教學(xué)

中圖分類號：G623.5

根據(jù)國家教育部對小學(xué)教學(xué)的改革要求，學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整和改進(jìn)。從這些年的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課程的改進(jìn)中，我們可以尋找到一些教育的規(guī)律性和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些探索和發(fā)現(xiàn)能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)以后的課程改進(jìn)和發(fā)展趨勢預(yù)測起到舉足輕重的作用。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生的興趣出發(fā)，俗話說得好興趣是最好的老師，有了一定的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那數(shù)學(xué)的課上學(xué)習(xí)效率就高了。我提倡老師上課多用多媒體設(shè)備上課，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式老師只是把課本上的一些內(nèi)容板書在黑板上，再把教師配套教材上的提綱板書出來，讓學(xué)生抄下這些筆記。不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且缺乏上課新意，學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理。所以我不提倡這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)，如果運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，老師就可以根據(jù)教學(xué)提綱做好每一個(gè)章節(jié)的課件。多媒體是一種視覺傳導(dǎo)，會使學(xué)生更喜歡。聽課也會比較集中注意力而且會比較認(rèn)真。把課本上的重點(diǎn)以及教材上的提綱用多媒體設(shè)備展示出來會給學(xué)生比較煥然一新的感覺。自然就比較喜歡。學(xué)生也不用硬抄筆記，多媒體上的課件學(xué)生可以利用U盤考下來自己回家復(fù)習(xí)。這樣一來學(xué)生就不用扛著一大堆的書本回家，而且又不看。拿著U盤里面該有的東西都有了。用多媒體設(shè)備上課的好處就是還能讓學(xué)生多開闊眼界。因?yàn)檫B上了互聯(lián)網(wǎng)，就可以看到很多網(wǎng)上分享的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料，還可以通過網(wǎng)上一些視頻把課本的內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)代化發(fā)展。老師應(yīng)該給學(xué)生看一些網(wǎng)上的視頻相關(guān)于數(shù)學(xué)的。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性以及他的實(shí)用性。學(xué)生會更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了看一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻，我們還可以給學(xué)生看一些課本上所涉及到的實(shí)驗(yàn)的視頻，當(dāng)然，老師也需要給學(xué)生看自己的實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)。課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué)以及增加了通過視頻學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目課堂就不會那么單調(diào)乏味。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會提高了。

二、創(chuàng)新的教學(xué)方法

從生活入手，為學(xué)生們制定挖掘潛力的教學(xué)方案。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者?！毙W(xué)生面對自己感興趣的事物通常會產(chǎn)生許許多多的“為什么”，他們會有強(qiáng)烈的探索欲望。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要自主探索，不斷創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要營造研究探索的氛圍，開展各種觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)，讓自己的學(xué)生在生活中自主地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)?！安粫?chuàng)新，就沒有進(jìn)步”。在教學(xué)中，教師除了需要教學(xué)方法上有所創(chuàng)新之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：讓孩子們根據(jù)自己在家吃早餐的情況，根據(jù)人數(shù)和早餐數(shù)量創(chuàng)作一道數(shù)學(xué)題等等。小明的創(chuàng)作是：早晨，我和爸爸各吃2個(gè)雞蛋，媽媽吃1個(gè)，今天早晨只有我和媽媽起床吃早餐，問媽媽應(yīng)該煮幾個(gè)雞蛋？將學(xué)生的生活融入教學(xué)是一種很科學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)散思維，讓孩子根據(jù)親身體會創(chuàng)作出新的數(shù)學(xué)題，一舉反三。

三、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

四、借助情景教學(xué)法

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、對于新鮮事物充滿好奇心，因此思維非?；钴S，但是相對而言，他們的生活閱歷卻十分淺薄，在開展情趣教學(xué)法的時(shí)候，必須從學(xué)生熟悉的東西入手，模擬學(xué)生熟悉的生活情景，這樣才能夠引發(fā)他們的思維活動(dòng)，積極思考。

如：在進(jìn)行“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這個(gè)部分教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生曾經(jīng)參與過的博物館參觀活動(dòng)，首先說：“同學(xué)們?nèi)⒓硬┪镳^參觀活動(dòng)的時(shí)候，需要乘坐車輛，但是我們的學(xué)校只有兩輛車，每輛車可以坐80個(gè)學(xué)生。我們一同需要四個(gè)班級，一班有33名學(xué)生，二班有33名學(xué)生，三班有34名學(xué)生，四班有36名學(xué)生，那么現(xiàn)在就需要同學(xué)們來解答，我們?nèi)绾纬塑嚾ゲ┪镳^呢？”教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論，在討論之后，學(xué)生會爭相回答問題，總結(jié)之后共有三個(gè)解決方法：

首先，一部分學(xué)生認(rèn)為要讓一班和二班同學(xué)共坐一輛車，三班和四班的學(xué)生共坐一輛車。

其次，一部分學(xué)生認(rèn)為要讓一班和三班同學(xué)共坐一輛車，二班和四班的學(xué)生共坐一輛車。

最后，一部分學(xué)生認(rèn)為要讓一班和四班的同學(xué)坐一輛車，二班和三班的學(xué)生共坐一輛車。在總結(jié)了這些答案之后，教師進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，并讓學(xué)生想想：“最合適的方法是什么？”

五、結(jié)束語

數(shù)字與生活息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)作為數(shù)字的載體，卻另很多孩子望而卻步，因?yàn)樯婕暗綌?shù)字的運(yùn)算等運(yùn)用，如果作為老師教學(xué)不專業(yè)，會造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，必須從小學(xué)開始緊抓數(shù)學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，成為學(xué)生的興趣之處。

參考文獻(xiàn)：

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