張久淑

摘要：社會(huì)在不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。本文就如何做一名緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的小學(xué)語(yǔ)文教師展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教師；發(fā)展潮流；有效教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，這樣才能培育出更多適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義，同時(shí)語(yǔ)文也肩負(fù)著文化傳承的重要任務(wù)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中更要能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的潮流，積極用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。本文就如何做一名緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的小學(xué)語(yǔ)文教師展開(kāi)論述。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中采用何種教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師為了跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的潮流，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。就目前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念來(lái)講，一些教學(xué)經(jīng)豐富的小學(xué)語(yǔ)文教師，深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響；然而一些年輕教師雖然從事教學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，但是也在一定程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，因此，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，該如何有效轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師用新的教學(xué)理念展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？本人認(rèn)為可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑。

（一）教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了更好的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行自我充電，這樣才能使個(gè)人的教學(xué)理念不斷得到更新。當(dāng)然，教師在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過(guò)程中，還要積極的與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中更好的把握新的教學(xué)理念的內(nèi)涵。

（二）學(xué)校組織培訓(xùn)

為了使教師的教學(xué)理念能夠及時(shí)得到更新，不僅需要教師個(gè)人在日常的教學(xué)中不斷下工夫，而且要求學(xué)校相關(guān)方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些有效的培訓(xùn)活動(dòng)。例如：學(xué)?？梢岳檬罴倩蛘咧苣┙M織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，也可以舉辦一些專(zhuān)題的講座，使教師能夠及時(shí)的了解新的教學(xué)理念，為教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

想要成為一名緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展潮流的小學(xué)語(yǔ)文教師，教師應(yīng)該具有的一個(gè)優(yōu)良品質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況，不同的班級(jí)有不同的學(xué)習(xí)情況，因此，教師只有從學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，才能使學(xué)生更好的接受知識(shí)。當(dāng)然，想要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有清楚的把握，這樣才能收到好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，積極的采取多種有效途徑去了解學(xué)生的實(shí)際情況，為做出有效的教學(xué)策略奠定基礎(chǔ)。

（一）積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

為了有效把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及了解影響每一個(gè)小學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素，本人積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)然本人以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生更能夠接受老師，教師也能夠從學(xué)生那里獲取更多有效的信息。

（二）通過(guò)課堂教學(xué)有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的過(guò)程，因此，也為教師有效把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提供了條件。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效把握，在教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況有正確把握的基礎(chǔ)上，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、掌握多種有效的教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，更好的掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。為了達(dá)到這樣教學(xué)目的，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能再采用單一的教學(xué)方法，需要學(xué)生掌握多種不同的教學(xué)方法，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都掌握了多種多樣的教學(xué)方法，也并不是每一個(gè)了解多種教學(xué)方法的語(yǔ)文教師都能夠更加高效的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，將多種教學(xué)方法有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，也需要教師做出不懈的努力。

一方面，教師要積極的學(xué)習(xí)多種有效的教學(xué)方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，尤其新課改過(guò)程中提出了很多與現(xiàn)代教學(xué)十分切合的教學(xué)方法，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要積極學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的新的教學(xué)方法，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷實(shí)踐，將不同的教學(xué)方法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)更加有效的結(jié)合起來(lái)。

另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)適合班級(jí)教學(xué)的方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。學(xué)習(xí)他人有效的教學(xué)方法與技巧，并不是小學(xué)語(yǔ)文教師掌握多種教學(xué)方法的唯一途徑，教師在實(shí)際的教學(xué)中也結(jié)合班級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行歸納與總結(jié)，進(jìn)而找出與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況更加吻合的方法。

總之，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師一定要注重通過(guò)多個(gè)途徑掌握多種有效的教學(xué)方法，在有效教學(xué)方法的引導(dǎo)下更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、善于進(jìn)行教學(xué)反思

有效進(jìn)行教學(xué)反思也是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的一種優(yōu)良品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，然而卻沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果；而有一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，一邊努力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一邊進(jìn)行教學(xué)反思，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，而且對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行反思，及時(shí)找出影響課堂教學(xué)有效性的因素與影響學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的因素，收到了良好的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思的重要性。這就提醒廣大小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中一定要積極的進(jìn)行教學(xué)反思，將教學(xué)活動(dòng)與思考結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

為了有效跟上現(xiàn)代教學(xué)的步驟，需要教師注意的問(wèn)題還有很多，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要努力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還要緊跟現(xiàn)代教學(xué)的潮流，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在小學(xué)階段就打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。