高立憲

摘要：隨著科技的日新月異及新課標(biāo)改革的推進(jìn)，越來越多的信息科技教學(xué)工具被用于日常課堂教學(xué)。電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為課堂教學(xué)中師生、生生之間的互動溝通提供了更完善的渠道，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的主旨。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中至關(guān)重要的一部分，更是注重其教學(xué)工具和方式，電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用能夠很好的體現(xiàn)出其交互性強(qiáng)、利用率高等優(yōu)點(diǎn)，為教師在教學(xué)過程中提供了極大的方便。本文深入研究了電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用措施，以期能夠給廣大的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用措施

G633.6

新課改背景下，很多傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式正潛移默化的發(fā)生改變，國內(nèi)的大部分學(xué)校都掀起了一股運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)工具的熱潮，其中運(yùn)用最為廣泛的就是電子白板。電子白板集板書、記錄、顯示、修改、存儲功能為一體，是一項(xiàng)涉及面較廣的教學(xué)媒體。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，電子白板的出現(xiàn)可以讓教師自由板書、隨時(shí)提問，增強(qiáng)了師生之間的互動性。其強(qiáng)大的存儲記憶功能有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)和自我知識漏洞的完善。電子白板固然有其顯著優(yōu)越性，但隨著長期的教學(xué)實(shí)踐，其過程中也顯現(xiàn)出了電子白板的缺陷和不足，本文將更全面介紹如何規(guī)避缺陷，正確運(yùn)用電子白板來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

一、運(yùn)用電子白板活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力

大家印象中的初中數(shù)學(xué)課堂就是老師拿著書本在講臺上講，學(xué)生在下面時(shí)而聽，時(shí)而記錄，僅此而已。這樣的數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生與教師之間絲毫沒有互動與交流，學(xué)生的心緒也根本無法集中到課堂內(nèi)容上去。教學(xué)方式的使用失當(dāng)會造成教學(xué)效率的低下，教師需要設(shè)法改變這種死板的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力并激發(fā)他們在數(shù)學(xué)課堂上的熱情，而電子白板的應(yīng)用就可以做到這一點(diǎn)。作為一種非常正規(guī)的電子類的教學(xué)設(shè)施，電子白板不同于課本的一成不變，可以更多元化的向?qū)W生展示與課本內(nèi)容切合度更高的各種教學(xué)信息。電子白板的互動性、能動性、娛樂性都符合初中生生性活潑愛玩的特點(diǎn)，可以充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師單在講臺上講解圖形的旋轉(zhuǎn)規(guī)律對于學(xué)生來說是很抽象的，這時(shí)候教師可以在電子白板上播放一些圖形旋轉(zhuǎn)得到立體圖形的GIF圖或者小視頻，讓學(xué)生親眼看到圖形旋轉(zhuǎn)得立方體的過程，這樣既能集中注意力也能加深記憶。

二、運(yùn)用電子白板創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生融入課堂內(nèi)容

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)對于課堂的要求不再是掌握書本知識和專項(xiàng)技能。而是要求中學(xué)生融入整個(gè)課堂教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中去，學(xué)生不再扮演課堂隨從者這一角色，轉(zhuǎn)而與教師一起成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生需要在課堂上主動的參與和教師的互動，并根據(jù)自身對當(dāng)前章節(jié)的學(xué)習(xí)狀況向老師提出疑問，而老師也需要根據(jù)學(xué)生不時(shí)反饋的疑問在教學(xué)中對教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)，以確保教學(xué)活動的實(shí)施是完全契合班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的。在這一過程中使用電子白板可以更好的為學(xué)生與教師之間的溝通架設(shè)橋梁，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生融入課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”這一章節(jié)時(shí)，以電子白板配合常規(guī)教學(xué)可以讓死板的圖標(biāo)鮮活起來，老師可以利用電子白板隨時(shí)在不同的圖標(biāo)之間切換，而且在顏色的使用上也更加的繽紛多彩，給學(xué)生更好的視覺上的體驗(yàn)。如此一來課堂意境就會更貼近課程本身，同時(shí)學(xué)生也能更好地融入到課程當(dāng)中，真正做到提升課堂的教學(xué)效率。

三、調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極運(yùn)用電子白板

雖然列舉了一些關(guān)于的電子白板的正面、積極的作用，但是仍然有一部分老師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，他們認(rèn)為電子白板的運(yùn)用會弱化課堂的紀(jì)律性，使得教師漸漸失去對課堂的把握，同時(shí)也會激起學(xué)生貪玩的特性，在沉溺高科技教學(xué)設(shè)備的同時(shí)忽略了課堂上真材實(shí)料的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，在現(xiàn)如今科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，新穎的技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，對于這些先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)該加以駕馭、應(yīng)用，而不是一味的抗拒、偏見。站在學(xué)生的角度而言，這些電子白板的教學(xué)器材對于現(xiàn)在的學(xué)生來說早已不是什么新鮮的高科技了，所以談不上沉溺。其次，運(yùn)用電子白板只是作為教學(xué)的輔助而不是主導(dǎo)，老師只是利用電子白板作為媒介，向?qū)W生更加立體化、空間化、生動化的展示教學(xué)內(nèi)容并且將之作為課堂記錄的平臺。例如，在教學(xué)“勾股定理”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以在教學(xué)的過程中時(shí)不時(shí)在電子白板上寫一些經(jīng)典的、常用的公式，讓學(xué)生結(jié)合多媒體設(shè)備記錄計(jì)算公式，加深學(xué)生的記憶。

四、結(jié)語

綜上所述，電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和靈活性，而且可以為學(xué)生的復(fù)習(xí)、測試和自我展示提供了空間，形成了以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教學(xué)目標(biāo)。交互式白板的使用給師生之間溝通提供了場所，增進(jìn)了師生間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性得到了提高，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求。

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