肖渝

摘 要： 隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)也有了新的發(fā)展，物理教學(xué)的客觀條件發(fā)生了較大的變化。本文對職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，以便更好、更深入地了解職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)具體情況，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題提出了一些建議和對策，并將其運用到物理的實踐教學(xué)中，且經(jīng)過實踐的檢驗，希望能對目前職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)工作有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué)、調(diào)查、課程理念、對策研究、職業(yè)能力

【中圖分類號】G633.7

前言

近年來，職業(yè)教育面臨著新的形勢，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有了許多新的特點，職業(yè)學(xué)校的物理課程的教學(xué)也出現(xiàn)了較大的變化，物理課程的教學(xué)出現(xiàn)了許多新的課程理念。職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)是中等職業(yè)教育中的一門學(xué)科教學(xué)。在新的形勢下，如何切實提高職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，是一個值得深入研究的課題。

1 職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高，動力不足

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受各方面因素影響，如市場經(jīng)濟的沖擊，整個社會大環(huán)境的影響等等，學(xué)習(xí)的興趣不高，有許多學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的重要性認(rèn)識不足，從而學(xué)習(xí)物理的動力不足。

1.2職業(yè)學(xué)校教師角色的轉(zhuǎn)換

隨著社會的轉(zhuǎn)型，學(xué)校教育也發(fā)生了很大的改變。這種改變要求學(xué)校教育的中心支柱一教師的角色也必須要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。物理學(xué)科新的教學(xué)理念重點關(guān)注學(xué)生的探究、創(chuàng)新等，強調(diào)學(xué)生的主體地位等，職業(yè)學(xué)校的教師也應(yīng)借鑒新的教改理念，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2 對職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究的重要性

2.1物理教學(xué)在構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力中占有重要地位

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為整個社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才，對提高國民素質(zhì)起著重要的作用。職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)中也更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而物理教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。學(xué)生職業(yè)能力不但要求學(xué)生具有一定的知識，而且還應(yīng)有較強的實踐能力。物理是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，在物理學(xué)科教學(xué)過程中，不但要幫助學(xué)生形成相應(yīng)的知識，而且還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生使他們獲得從業(yè)所需的實踐技能。

2.2對職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)改革進(jìn)行對策研究的重要性

我們需對職業(yè)學(xué)校的物理課程教學(xué)有一個比較深入的了解.采用新的課程理念，并結(jié)合教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，以及教學(xué)目標(biāo)新特點，對職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)做一些前瞻性的對策研究。目前，我省的許許多多職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)處于一片理論與實踐的叢林之中。通過本課題的研究，對職業(yè)學(xué)位的物理教學(xué)提出建設(shè)性并經(jīng)初步實踐檢驗的對策，使物理教學(xué)走出這片叢林。

3 提高職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)改革的建議

3.1解放思想，更新觀念，深化教學(xué)改革，體現(xiàn)職業(yè)特點

不論是技術(shù)密集型還是勞動密集型產(chǎn)業(yè)所需的專門人才，應(yīng)該是“一專多能”的全能型人才。教師們一定要解放思想、更新觀念，樹立以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育觀；樹立以能力為本位的課程觀。面對著職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)所出現(xiàn)的問題，將每個專業(yè)的專業(yè)特點與物理知識相結(jié)合，在物理教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)特點，全方位深化物理教學(xué)的改革。例如在力學(xué)部分的教學(xué)中對于土木工程專業(yè)的學(xué)生就可以結(jié)合專業(yè)知識對力的分解、力的平衡問題、力矩知識進(jìn)行知識整合解決工程中的求約束反力實際問題，在電學(xué)部分讓機械專業(yè)的同學(xué)安裝一個簡單的室內(nèi)照明線路，從而體現(xiàn)出職業(yè)特點。

3.2 以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的自尊、自信

有許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，這是一個普遍存在的問題。在職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)中這一點表現(xiàn)得特別突出。因此，我們首先應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識補缺補漏；然后要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理來源于生活，用理論解決實際生活中的問題既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了他們的成就感。例如在動量這部分知識點的講解過程中用雞蛋碰石頭的案例水火箭的制作讓他們親身體會物理的魅力效果就非常明顯；同時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的核心問題之一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的興趣或者根本就不想學(xué)，是屬于學(xué)習(xí)心理問題的范疇，我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，對那些根本不想學(xué)習(xí)物理的學(xué)生要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理的動機。

3.3 分層次教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

有許多老師和學(xué)生都認(rèn)為物理教學(xué)需要采用分層次教學(xué)的方法，分層次教學(xué)方法有兩種方式：一種是按學(xué)生的實際水平，另一種是按學(xué)生的實際需要。這兩種方式各有特點，按學(xué)生的實際水平分層次教學(xué)，符合“最近發(fā)展區(qū)”原則，能夠保證所有的學(xué)生在原有的水平上均能有所發(fā)展，更上一層樓。比如在測定電源電動勢和內(nèi)阻部分的教學(xué)中，我就要求學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)的知識設(shè)計出不同的電路圖。根據(jù)學(xué)生的水平不同提出不同的要求，對于機械專業(yè)的學(xué)生還要求他們寫出設(shè)計報告總結(jié)出不同電路的利弊來，起到了很好的分層教學(xué)。

3.4 加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生分布在企業(yè)生產(chǎn)的第一線，現(xiàn)代企業(yè)呼喚高素質(zhì)技術(shù)工人，我們必須切實加強學(xué)生實踐能力、動手操作能力的培養(yǎng)。在總課時不斷減少的情況下，我們應(yīng)該相對減少理論方面的教學(xué)，要保證物理實驗（包括演示實驗）的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的素質(zhì)。不僅要開設(shè)常規(guī)的實驗，還要開設(shè)探索性實驗，綜合實踐訓(xùn)練，例如制作“水火箭”，制作數(shù)字顯示器等。

4 結(jié)語

通過對職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)情況的調(diào)查、統(tǒng)計分析、對策研究，并將對策應(yīng)用于實踐中進(jìn)行檢驗，得到以下初步結(jié)論：

（1）對職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)現(xiàn)狀有一個較為全面準(zhǔn)確的了解，為進(jìn)一步深化職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)改革提供依據(jù)。

（2）對教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的問題提出一些符合教育教學(xué)規(guī)律、針對性強的對策，并經(jīng)過一年的教學(xué)實踐檢驗，證明是切實可行的。

（3）在職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)中，運用新的課程理念，為全面深化職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)改革提供實踐的基礎(chǔ)。

（4）通過對職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量的改革，希望能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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