郭健

摘要：興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)體育而言，自然也是如此。只有讓學(xué)生首先對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，才能為后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生體育興趣的教學(xué)實(shí)例”為主要研究對(duì)象，展開(kāi)探討與分析，希望能為如何有效激發(fā)小學(xué)生的體育興趣提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；興趣；激發(fā)

1.引言

體育課憑借其相對(duì)獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，本來(lái)應(yīng)該是深受學(xué)生喜愛(ài)的，不僅僅有助于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和健康水平的提升，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。然而，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的興趣并不是很高，有的學(xué)生甚至明確表示討厭體育課，究其原因，還是在于學(xué)生并沒(méi)有真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，往往只是被動(dòng)地跟隨老師的思路，這樣根本無(wú)法體會(huì)體育能夠給個(gè)體帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣尤為重要。情境創(chuàng)設(shè)作為一種常用的教學(xué)手段對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣具有積極的效用。為此，文章主要結(jié)合情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勑W(xué)生體育興趣的有效激發(fā)。

2.小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生體育興趣的教學(xué)實(shí)例——以“情景教學(xué)”為例

要想真正通過(guò)“情境教學(xué)法”達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生體育興趣的目的，筆者建議重點(diǎn)做好以下工作。

2.1了解并掌握情境教學(xué)法的含義

要想正確應(yīng)用情境教學(xué)法，最為重要的就是要明確情境教學(xué)法的含義以及具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意的基本事項(xiàng)等。情境教學(xué)法，主要就是要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，立足教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)某種恰當(dāng)?shù)那榫常瑥亩寣W(xué)生在這種情境中去感受體育的魅力，去更加積極、主動(dòng)參與到體育教育教學(xué)活動(dòng)中。另外，就是情境教學(xué)法雖然具有諸多傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢(shì)，但是也并非就是完美的，因此，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，一定要特別注意，根據(jù)實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容，確定是否應(yīng)用情境教學(xué)法。

2.2分階段應(yīng)用情境教學(xué)法

應(yīng)用一：準(zhǔn)備部分的情境教學(xué)。

體育教學(xué)中的準(zhǔn)備部分，其主要目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，為后學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。為此，教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、乏味的體能訓(xùn)練手段，讓學(xué)生無(wú)論是在生理上，還是心理上，都得到積極的動(dòng)員。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)往往是繞操場(chǎng)慢跑2圈，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往提不起興趣來(lái)，在慢跑的過(guò)程中，也不會(huì)竭盡全力，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到充分動(dòng)員機(jī)體的目的。為此，筆者建議可以設(shè)置“黃金海岸”的游戲情境。

設(shè)計(jì)目的：把游戲作為教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服“極點(diǎn)”，突出交往與合作的重要性，發(fā)揚(yáng)“舍己為人”的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)塑造自信、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

游戲情境：全班同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)利用18塊“小木板”通過(guò)一塊“沼澤地”，然后通過(guò)一個(gè)只能5人同時(shí)爬過(guò)的“鋼絲網(wǎng)”繞過(guò)標(biāo)志桿，到達(dá)安全區(qū)。

教師：同學(xué)們，假如我們被困在一個(gè)孤島上，而孤島對(duì)面就是我們向往的“黃金海岸”，你們會(huì)坐以待斃嗎？

學(xué)生：不會(huì)，一定要想辦法過(guò)去。

教師：現(xiàn)在就進(jìn)行一個(gè)類似的游戲，看我們能不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成“勝利大逃亡”。

學(xué)生：好，不過(guò)要給我們一點(diǎn)時(shí)間，讓我們考慮以下如何安排路線才能完成。

（學(xué)生討論，游戲開(kāi)始，學(xué)生積極參與，同伴之間進(jìn)行交流與合作，發(fā)揚(yáng)“舍己為人”的精神，互幫互助，克服困難并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，克服“極點(diǎn)”。老師及時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)或語(yǔ)言提示，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

應(yīng)用二：基本部分的情境教學(xué)。

基本部分是一堂體育教學(xué)活動(dòng)的核心部分，在這一部分中，教師要完成相關(guān)知識(shí)和技能的傳授。我們以“跳遠(yuǎn)”的教學(xué)為例，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：

首先，教師布置好場(chǎng)地，在操場(chǎng)上擺放好墊子充當(dāng)“荷葉”，注意擺放的距離不等，然后開(kāi)始講述故事，現(xiàn)在我們就是小青蛙了，小青蛙現(xiàn)在想要過(guò)河，可是它只有跳到荷葉上才是安全的，不知道你能不能順利回到家里呢？

小學(xué)生們?cè)诼?tīng)到這樣的故事情節(jié)后，往往會(huì)躍躍欲試，都想要去試試看，教師可以適時(shí)簡(jiǎn)單講述“跳遠(yuǎn)”的要領(lǐng)，然后讓學(xué)生們?nèi)L試，讓學(xué)生去嘗試不同的距離，啟發(fā)他們找到“如何才能跳得遠(yuǎn)”？

應(yīng)用三：結(jié)束部分的情境設(shè)計(jì)。

結(jié)束部分主要是為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的效果，而情境教學(xué)法的應(yīng)用就是充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境中獲取最好的發(fā)展，而結(jié)束部分的情境設(shè)計(jì)就更應(yīng)該更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。

2.3情境設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

情境設(shè)計(jì)的應(yīng)用對(duì)教師的綜合素養(yǎng)具有極高的要求，不僅僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要求教師充分了解學(xué)生，進(jìn)而更加有針對(duì)性地展開(kāi)體育教育教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，一定要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為更加科學(xué)、合理應(yīng)用情境教學(xué)法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，情境教學(xué)法往往不是單一應(yīng)用的，需要與其它的教學(xué)手段相互配合才更加有效，例如情境教學(xué)法與多媒體演示法的配合應(yīng)用、情境教學(xué)法與分組討論法的配合應(yīng)用等。

3.結(jié)語(yǔ)

從上文的論述中，我們不難看出，如果能夠恰當(dāng)應(yīng)用情境教學(xué)法的話，的確有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使其充分參與到體育教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。但是，要想完全發(fā)擇情境教學(xué)法的積極效用，還需要教師進(jìn)一步努力，不斷創(chuàng)新，不斷探索，開(kāi)創(chuàng)體育教育教學(xué)活動(dòng)的新局面。一名真正合格的體育教師，要充分意識(shí)到激發(fā)學(xué)生體育興趣的重要性，進(jìn)而圍繞教學(xué)目標(biāo)，立足實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)注意因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際的運(yùn)動(dòng)水平，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能保證每一個(gè)名學(xué)生盡可能多的參與進(jìn)來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提升。