劉杰妮

摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要采用以社會(huì)實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，理論與實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象突出，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以將會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，不能滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。文章鑒于此，針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)況，從社會(huì)實(shí)踐角度來(lái)強(qiáng)調(diào)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化與改革。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐，中職會(huì)計(jì)，優(yōu)化改革

G712；F230-4

中等職業(yè)教育的初衷，是培養(yǎng)順應(yīng)改革開放潮流的技術(shù)型勞動(dòng)者。因此，在中等職業(yè)教育中，社會(huì)實(shí)踐乃重中之重，是指導(dǎo)中職教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的測(cè)量器。隨著中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化，社會(huì)上對(duì)不同層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也不斷增長(zhǎng)?；诖?，中職會(huì)計(jì)專業(yè)成為中職教育的重要部分。會(huì)計(jì)本身即是一門富于實(shí)踐性和操作性的職業(yè)，因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)必然要從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，以扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，來(lái)增強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)

我國(guó)職業(yè)教育中廣泛存在重視課堂理論教學(xué)，而輕視課后實(shí)踐的情況，導(dǎo)致職業(yè)教育效果不理想。學(xué)生空有理論認(rèn)識(shí)，而缺乏實(shí)際能力，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的職業(yè)工作中。中職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)方案存在諸多弊病，尤其體現(xiàn)在教材的選取和教學(xué)的設(shè)計(jì)上。所使用的教材內(nèi)容老舊，往往流于形式，空談會(huì)計(jì)理論，鮮有會(huì)計(jì)實(shí)踐；課程設(shè)計(jì)也是理論課程居多，實(shí)踐課程大大少于理論課程，造成中職會(huì)計(jì)的理論教學(xué)嚴(yán)重與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。任何一門學(xué)科的教學(xué)，如果不能與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，必然難以取得教學(xué)效果。

（二）教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容落后

中職會(huì)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題，主要在于教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的落后，不能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才，違背了中職教育的應(yīng)用目的。

在教學(xué)手段上，在多媒體及時(shí)廣泛運(yùn)用的今天，有些中職學(xué)校仍不能跟上時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。一些中職學(xué)校教學(xué)設(shè)施不達(dá)標(biāo)或利用率低，就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，有些學(xué)校根本就沒有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，只有部分條件較好的學(xué)校才擁有。但據(jù)筆者觀察和了解，學(xué)校里的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室多數(shù)是為了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，實(shí)驗(yàn)室使用頻率奇低。中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的不僅僅是硬件設(shè)施的問(wèn)題，就教師素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，亦有較多問(wèn)題。許多中職教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，多年來(lái)講授同一內(nèi)容，不關(guān)心學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，逐漸落后于學(xué)科前沿，往往是一本講義用到老。

在教學(xué)內(nèi)容上，教師往往滿足于講授會(huì)計(jì)理論，以至于“照本宣科”，而不顧及學(xué)生的接受水平和接受能力，一心只為結(jié)束教學(xué)任務(wù)，敷衍了事。部分教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且不注重及時(shí)更新理論知識(shí)和提高理論水平，授課內(nèi)容落后，難以運(yùn)用到實(shí)際工作中。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

（一）教師培訓(xùn)與設(shè)備更新

基于中職教育的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中最大的問(wèn)題不在于學(xué)生，而在于中職院校。提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平是提高中職教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的有效手段。因此，針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，及時(shí)讓教師認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐和會(huì)計(jì)理論的最新發(fā)展，迫使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，關(guān)注理論前沿和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是十分迫切的。只有將真正有益實(shí)踐的理論和經(jīng)驗(yàn)教授給同學(xué)，才能促進(jìn)中職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

同樣值得注意的是，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)備上加大投入，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備。根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，合理配置實(shí)驗(yàn)室及其他會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)施。

（二）實(shí)例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與其他中職專業(yè)存在一定的不同。會(huì)計(jì)的精髓在于應(yīng)用，因此會(huì)計(jì)教學(xué)需要比其他專業(yè)教學(xué)更加注重實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅滿足于傳授會(huì)計(jì)理論，還需要將會(huì)計(jì)理論結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，再督促學(xué)生運(yùn)用實(shí)例去反思理論，加深理解和記憶。

會(huì)計(jì)教學(xué)既要加強(qiáng)課堂中實(shí)例，還要完善課后的實(shí)踐。充分利用校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行課后實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)要與課堂教學(xué)相銜接，將課堂教學(xué)中的理論內(nèi)容，及時(shí)在課后的實(shí)踐中運(yùn)用，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)用結(jié)合。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的直接目的。會(huì)計(jì)教學(xué)需要牢牢樹立應(yīng)用觀念，通過(guò)各種手段和途徑，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。廣泛運(yùn)用校內(nèi)和校外的各種資源，創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的方式，擴(kuò)寬校外實(shí)習(xí)的路徑，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日后實(shí)習(xí)的先導(dǎo)性鋪墊。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就是利用校內(nèi)條件，給學(xué)生分配實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位，按照實(shí)際的工作流程，完成工作任務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生在工作中可能存在的問(wèn)題暴露出來(lái)，并在老師和同學(xué)的幫助下及時(shí)糾正。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了一個(gè)“試錯(cuò)”的環(huán)境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又能鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

校外實(shí)習(xí)是為學(xué)生日后步入工作崗位做鋪墊和預(yù)熱。校外實(shí)習(xí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)之一，應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。在企業(yè)的工作環(huán)境中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題，在復(fù)雜會(huì)計(jì)問(wèn)題的研究和解決過(guò)程中，完成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)。中職會(huì)計(jì)的校外實(shí)習(xí)中，據(jù)學(xué)生反映，實(shí)習(xí)質(zhì)量往往不高，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果和目的。一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的重視程度不夠，有些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不愿意傳授給學(xué)生；另一方面，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不夠，不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題便不知所措。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地，與建立良好關(guān)系的企業(yè)加強(qiáng)校企合作。不僅如此，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視，完善實(shí)習(xí)考核機(jī)制，將實(shí)習(xí)效果以考核的方式反映出來(lái)，督促學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)，必須要將社會(huì)實(shí)踐放在首要目標(biāo)。從社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，加強(qiáng)理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)際的結(jié)合，及時(shí)更新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正把會(huì)計(jì)知識(shí)理解透徹，運(yùn)用自如。教學(xué)中注重實(shí)例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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