吳方

摘要：漢英翻譯中的中式英語是影響譯文質(zhì)量的主要問題之一。中式英語是中國英語學(xué)習(xí)者受到母語的負(fù)遷移影響，在語言交際中出現(xiàn)的不符合規(guī)范英語或英語文化的“特殊”英語。

本文分析了中式英語產(chǎn)生的原因及在漢英翻譯中的表現(xiàn)和解決的策略。

關(guān)鍵詞： 中式英語；漢英翻譯；應(yīng)對(duì)策略

H319

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化的環(huán)境下，中國涉外交流活動(dòng)的日漸頻繁推動(dòng)了社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求量，翻譯的重要性與日俱增。然而，國內(nèi)大部分譯員都以漢語為母語，根深蒂固的中式思維模式使他們?cè)跐h英中難免出現(xiàn)中式英語現(xiàn)象。以漢語為母語的英語初學(xué)者可能使用中式英語，英語水平較高的譯員也可能難以避免，但在英語本族語者看來它是難以理解或不可接受的。作為語言溝通的橋梁，翻譯在推動(dòng)國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流上起著越來越重要的作用。雖然英語在中國正在大范圍普及，但是真正精通這門外語的中國譯者為數(shù)不多，這在一定程度上造成中式英語泛濫，對(duì)中外交流產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。因此，對(duì)中式英語進(jìn)行相應(yīng)的研究非常必要。

一、中式英語的出現(xiàn)的原因

語言遷移是指學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得過程中的一種語言干擾或者影響。 遷移又可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指母語與目的語相似，能夠促進(jìn)目的語的學(xué)習(xí)。相反，如果目的語和母語存在差異，學(xué)習(xí)者在目的語的學(xué)習(xí)中就會(huì)盲目套用的表達(dá)習(xí)慣或模式，因此出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就是負(fù)遷移。母語的負(fù)遷移作用是第二語言學(xué)習(xí)中的一個(gè)主要障礙，起著“干擾”作用。大多數(shù)情況下，中國學(xué)習(xí)者設(shè)立了一個(gè)相對(duì)完善的母語系統(tǒng)，然后才開始學(xué)習(xí)另一種語言，但這第二語言習(xí)得系統(tǒng)并不完善，并且是寄生在母語系統(tǒng)上的，所以母語的影響是不可避免的。中國學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言之前，頭腦中已經(jīng)有了母語的存在，有其自己的固定形式。中國人學(xué)英語，尤其是在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，母語對(duì)英語的消極影響很大，漢語在詞匯、語法結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式各個(gè)層次上特有的諸多特征，總是被學(xué)生有意無意地遷移到英語中去，不可避免地出現(xiàn)了中式英語。

二、中式英語的特點(diǎn)

中式英語現(xiàn)象相當(dāng)普遍，體現(xiàn)在詞匯、詞組及句式等各個(gè)層面。下面將通過實(shí)例分別加以說明。

（一）詞匯層面

1.望文生義

英漢語在詞匯意義上存在不完全對(duì)應(yīng)關(guān)系，每個(gè)中文詞語可能有不止一個(gè)英語對(duì)等詞，這就要求譯者在具體的上下文語境中理解其含義，尋找較合適的英語對(duì)應(yīng)表達(dá)方式，并注意搭配和用法。望文生義或生搬硬譯就要鬧笑話。

例如：中華民族自古以來不把人看作高于一切……

Ever since ancient times，Chinese people have never considered that human beings are higher than other creatures.

仔細(xì)閱讀原文，不難看出此“高于”并非指具體的高度，而是抽象意義上的“地位高于”?！皊uperior to”和“a supreme creature”都是不錯(cuò)的選擇。在跨文化交際的過程中，像這種望文生義的“中式英語”還有很多，它經(jīng)常會(huì)使以英語為母語的人感到疑惑不解，甚至啼笑皆非。

2.詞語冗余

漢字中語義重復(fù)的說法，在漢語為母語者眼中絲毫沒有不妥。然而，講求嚴(yán)謹(jǐn)、注重邏輯的英語則十分忌諱語義重復(fù)。

例如：道路崎嶇不平。

The road is rough and bumpy.

上例中的漢語原文十分自然，譯文則顯累贅。“崎嶇不平”乃漢語互文見義表達(dá)，同時(shí)也是出于協(xié)調(diào)平仄效果的考慮，中國人覺得并無不妥。而在譯文中，rough與bumpy卻屬于明顯無意義重復(fù)，英美人并不認(rèn)可。

（二）句式層面

漢英翻譯中譯文質(zhì)量不高的最突出的一個(gè)問題是沒有把握住英漢句子結(jié)構(gòu)的不同之處，譯文漢語句子結(jié)構(gòu)痕跡明顯。我們知道，英語大量使用定語從句、分詞短語、介詞短語等，句子主干結(jié)構(gòu)突出，各部分之間通過關(guān)聯(lián)詞有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體，層次明顯。而漢語多用并列動(dòng)詞或并列分句，句子里并列關(guān)系居多，層次不甚明顯。例如：

園內(nèi)有亭臺(tái)樓閣，有池塘和假山，景點(diǎn)超過40個(gè)，每天至少有一萬人在園內(nèi)游覽。

With pavilions， halls， chambers， towers， ponds and rockeries，it has more than 40 scenic spots. Atleast10，000 people visit the garden everyday.

原文中，前兩個(gè)分句“有亭臺(tái)樓閣”、“有池塘和假山”對(duì)第三個(gè)分句中“景點(diǎn)”的說明，屬于次要部分。而第三個(gè)分句和末句之間存在因果關(guān)系。譯文應(yīng)該把次要的部分用從句處理，這樣就能顯出層次，突出句子的重點(diǎn)。

三、應(yīng)對(duì)中式英語的策略

首先為了避免譯者在翻譯時(shí)憑字典中對(duì)應(yīng)的詞死譯，譯者在學(xué)習(xí)英語時(shí)要了解目的語的文化內(nèi)涵，為了達(dá)到這一目的，譯者要大量接觸和輸入目的語。只有廣泛閱讀地道的英語，才能對(duì)其理解、記憶并內(nèi)化為自己的語言能力，才不致于受到更多的母語負(fù)遷移的影響。

其次是語法知識(shí)。語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，說出來的句子，譯出來的文章肯定是中式英語。在學(xué)習(xí)語法知識(shí)的時(shí)候，要特別留心中英文語法之間的差別。如詞匯的差異、表達(dá)的差異、句子語態(tài)和語序的差異等方面。通過比較，更深刻地理解英漢翻譯時(shí)的具體方法，已達(dá)到翻譯出準(zhǔn)確的句子的目的。

另外英語的思維方式的培養(yǎng)。中國的學(xué)生經(jīng)過十余年的英語學(xué)習(xí)，掌握了不少詞匯，基本的語法知識(shí)也很全面，但是為什么總是翻譯出中式英語呢？其中很重要的一條原因就是沒有形成英語的思維方式，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行交際或者是書面翻譯時(shí)，往往用漢語的句子做底稿，接著按照漢語的句子按部就班的逐詞翻譯，說出的英語明顯帶有漢語生拉硬扯的印跡。因此在英語的學(xué)習(xí)過程中，要逐漸形成英語的思維模式，用這種思維模式來思考問題。要想形成英語的思維模式，不僅要掌握基礎(chǔ)的詞匯、語法知識(shí)，更要理解西方人的思維方式和習(xí)慣及文化差異，根據(jù)具體的情況及上下文來確定正確的翻譯方法，用英語思維來理解和表達(dá)，以翻譯出地道的英語，避免中式英語的出現(xiàn)。

四、結(jié)語

中式英語是漢譯英中存在的普遍現(xiàn)象。它是學(xué)習(xí)者在語言能力和文化背景缺乏的情況下采取的補(bǔ)償措施。學(xué)習(xí)者只有大量增加目的語語言材料的輸入，培養(yǎng)語感，并且加強(qiáng)英漢對(duì)比分析的學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)自己的英語語言能力，使自己的譯文為英美人士認(rèn)可、接受，才能達(dá)到翻譯的交際目的。

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