折昌曉

摘要：針對現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，以及蘇南同城化發(fā)展進程，職業(yè)學(xué)校的老師要將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，就需要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做一些教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)的調(diào)整，進而跟上時代、技術(shù)的發(fā)展腳步，做到與時俱進。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；教學(xué)方法與藝術(shù)；思考探究

G712.4

現(xiàn)代職業(yè)教育體系既要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，又要滿足經(jīng)濟社會對技術(shù)技能人才的需求。作為職業(yè)學(xué)校的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)過程尤其是理實一體化的教學(xué)過程的質(zhì)量就顯得尤為重要，而教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)無疑會對教學(xué)質(zhì)量有本質(zhì)影響。

一、理論課教學(xué)過程中的教學(xué)方法改進的思考

理論課程的學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，對于這部分內(nèi)容的教學(xué)方法，職業(yè)教育和普通教育既有相同之處，也有區(qū)別之處。一個很明顯的差異就是生源問題，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參差不齊，甚至還有部分問題學(xué)生，這個群體組合在一起，對于課堂教學(xué)就提出了新的要求。老師既要將知識傳授給學(xué)生，又要考慮在這個過程中課堂氛圍和紀(jì)律能否保證教學(xué)順利有效地進行，在這種情形下，作為老師，首先要將我們傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)事先完整地準(zhǔn)備好。我覺得在一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言更為關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在的較為普遍的問題是缺乏學(xué)習(xí)興趣，如果能在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中將教學(xué)的藝術(shù)性處理好的話，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會起到很大幫助與促進作用。比如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，曾經(jīng)聽過一位語文老師在講《春江花月夜》的時候，新課內(nèi)容講授之前她先和學(xué)生聊了一下他們?nèi)ミ^哪些地方旅游以及途中的所聞所見，借此引入新課，這個切入點對整個課程的順利進行就起到了一個很好的催化劑作用，基本上所有的學(xué)生思維都已經(jīng)被拉入課堂中了，結(jié)合學(xué)生了解的和親身經(jīng)歷的事情穿插在教學(xué)過程當(dāng)中，這樣他們的思維就很容易跟著老師走，課堂效果也容易得到保證。雖然在實際當(dāng)中我們每位老師所教授的課程不同，不過大家在各自的專業(yè)領(lǐng)域多引入通俗易懂的實例，能讓學(xué)生聯(lián)系實際生活的話，將會為教學(xué)效果增色不少。

二、理實一體化課程教學(xué)過程中的教學(xué)方法與藝術(shù)探究

實訓(xùn)環(huán)節(jié)對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言就像是一塊通向工作崗位的“敲門磚”，學(xué)生熟練掌握操作技能對他們而言具有更大的現(xiàn)實意義。這個過程的教學(xué)，與理論課程相比最明顯的特點就是更加直觀，相對于理論課的學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于實踐的東西更加感興趣。有了這個出發(fā)點，接下來的過程就更加容易進行，現(xiàn)場有實物，老師不用引導(dǎo)學(xué)生想象就可以很直觀地講解，在這個過程中我覺得需要我們老師注意的就是啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的知識來理解操作過程中的因果關(guān)系，如何啟發(fā)便是一門藝術(shù)。學(xué)生的出發(fā)點可能只是好奇與新鮮，只想單純的上手操作，但對于整個操作環(huán)節(jié)在頭腦里還沒有很清晰的思路，這就需要老師事先幫學(xué)生理清思路，讓他們在頭腦當(dāng)中形成一個“操作框架”，這一點做好了，下面老師的示范過程就能讓他們有一種“知其然知其所以然”的感覺。進而對自己在實際操作時的每一個步驟都做到心中有數(shù)，自然過渡。教師如果能幫助學(xué)生把這個過程形成一個完善體系的話，將會對他們熟練掌握技能及靈活應(yīng)用知識都大有裨益。

三、當(dāng)前環(huán)境下對教學(xué)方法與藝術(shù)的改進要求

國家發(fā)改委下發(fā)的《蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)規(guī)劃》中明確提出要建設(shè)具有國際競爭優(yōu)勢的城市群。發(fā)揮南京和鎮(zhèn)江山水相連、文化同根、聯(lián)系密切優(yōu)勢，推動寧鎮(zhèn)（揚）地區(qū)同城化發(fā)展。加強南京和鎮(zhèn)江重大基礎(chǔ)設(shè)施對接、產(chǎn)業(yè)合作和公共事務(wù)協(xié)作管理，打造要素集聚、資源共享、互動發(fā)展的寧鎮(zhèn)（揚）大都市區(qū)。同時也指出要進一步擴大中等職業(yè)教育免學(xué)費政策范圍，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系。這個政策對我們目前的職業(yè)教育而言無疑也是一個利好消息，蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)的建設(shè)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)與就業(yè)空間，如何把握這個機會，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有知識體系與相關(guān)產(chǎn)業(yè)相對接，這是擺在我們老師面前的一道新題。就教學(xué)而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，我們還需要做一些調(diào)整，最大限度地與現(xiàn)實大環(huán)境相對接，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠跟的上外部化境的變化與發(fā)展，適應(yīng)新的需求。而對于老師而言，首先需要對同城化進程中的政策實施多加關(guān)注，哪些產(chǎn)業(yè)對我們學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展有幫助，我們就做事先了解，甚至自己去實地學(xué)習(xí)考察，就是所謂的“未雨綢繆”，然后將這些東西貫穿在我們的理論教學(xué)或是實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生提供新的知識導(dǎo)向，在這種大背景下介紹的知識對學(xué)生而言，他們的興趣也會很大，這就相當(dāng)于有一股新鮮血液注入了原有的教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也能做到與時俱進。

四、教師“走出去”與學(xué)生“走出去”模式思考

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，實踐操作環(huán)節(jié)的熟練與靈活程度是很重要的，要達到這個目標(biāo)，教師自身便要做好準(zhǔn)備工作，在職業(yè)學(xué)校里既有理論知識充實的新教師，也有理論知識全面、實踐經(jīng)驗豐富的老教師。對于年輕教師而言，“走出去”這一步是必須的，因為實踐環(huán)節(jié)和理論學(xué)習(xí)有些地方差異不小，只有通過不斷地實踐，才能將理論知識消化的更加透徹，進而在理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中都能有更好的發(fā)揮；而對于老教師而言，“走出去”其實是對自身原有知識體系的更新與補充，我曾經(jīng)在向一位已經(jīng)任教幾十年的建筑專業(yè)老教師請教經(jīng)驗的過程當(dāng)中，她和我說了這樣一番話：我在來學(xué)校之前在單位做了幾年，所以積累了很多實踐經(jīng)驗，但后來進入學(xué)校的時間長了，對現(xiàn)在外面的新環(huán)境、新技術(shù)的變化了解的就沒那么深了。這話講得很實在，新技術(shù)日新月異，倘若我們的教學(xué)還只停留在書本的研究和原有的技術(shù)層面上的話，和實際聯(lián)系的緊密性就會降低，進而在傳授給學(xué)生之后，他們對新技術(shù)的了解和掌握也會有一定的欠缺。所以我認(rèn)為“走出去”這一步既要求我們的學(xué)生要去不斷實踐，不斷將所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`中轉(zhuǎn)化，更重要的一點是我們老師自己也要多去實踐，走出校門，走進企業(yè)，讓自己跟上日新月異的科技變化，把最新的技術(shù)知識加入理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，這其實也是現(xiàn)代職業(yè)教育對教師所提出的“雙師型”要求的實踐體現(xiàn)。教師的理論與實踐都能跟上時代的發(fā)展變化了，職業(yè)學(xué)校才能真正培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

當(dāng)前的職業(yè)教育依然是堅持以服務(wù)發(fā)展為主線，作為職業(yè)學(xué)校的老師，需要做的就是與時俱進，對接外部環(huán)境，充分將新技術(shù)、新知識引入課堂，增強課堂藝術(shù)性的同時讓學(xué)生充分接受并消化專業(yè)知識，熟練掌握專業(yè)技能，成為一名適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀技能人才。