李雅瓊

【關鍵詞】 語文教學；生本教育；介紹；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0044—01

隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷改變。為了滿足社會對人才的需求，教育也需要不斷改革，培養(yǎng)出來的人才才具有實用性。生本教育是我國教育改革中形成的一種新型教學方法，符合以學生為主的教學理念，因此，在教學實踐中地位相對較高。小學語文課堂作為基礎性教學，需要進行生本課堂的構建，培養(yǎng)學生的主體意識，為其日后發(fā)展奠定基礎。

一、生本教育的介紹

1. 發(fā)展背景。生本教育其基本內涵為“以學生為本的教育方式”，最初是在西方教育理念中形成的。美國的教育學家杜威在“兒童中心說”中首次體現(xiàn)了這種理念，他認為教師在課堂中需要考慮學生的個性化特征，對學生的特長與喜好給予應有的尊重，從而保證學生在教育中的主體地位，學習興趣得到激發(fā)。學生與教師應該是一種平等地位，在教育的過程中，學習應該是相互的，教師不能偏執(zhí)地認定自身知識體系的正確性與完整性，從而忽視知識的發(fā)展性與多樣性。在這種背景下，生本教育不斷擴展，從而使得學生興趣與創(chuàng)造力成為課堂培養(yǎng)的重要目標，進而使得生本教育的理念得到強化。

2. 實踐意義。生本教育是一種以學生為主體的教學方式，對于傳統(tǒng)的應試教育來說，生本教育非常重視學生主體地位，難以成為教育方法的主流，因此沒有得到充分實踐。而隨著素質教育的開展，對于學生的教育更重視其能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)能力的培養(yǎng)，首先需要保證的是教學的有效性。在這種背景下，教學更加注重學生的學習狀態(tài)。而生本教育以學生為本，充分尊重學生，使得學生學習的積極性與主動性大幅提高。

二、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

雖然我國素質教育的提出已經有一段時間，但傳統(tǒng)教學方式的制約，使我國很多地區(qū)的小學教育都沒有進行對應的改變。尤其是小學語文教育，很多教師認為灌輸式的教學方式才是最有效的教學方式，使用其他教學方式無法讓學生掌握更多的知識。這就導致我國小學語文課堂普遍表現(xiàn)出：學生興趣缺乏、聽課效率低下、知識掌握較窄、教師任務式教學等不足，嚴重制約著我國現(xiàn)階段的小學教育水平的提高。

三、小學語文生本課堂的教學策略

1. 設定目標，引導性教學。對于小學語文生本課堂的實現(xiàn)，其第一要素就是要引導學生成為課堂的主體。在傳統(tǒng)教學方式下，很多小學生都習慣性地完全被動地聽取教師對教學內容的宣講，自身的主動性非常缺乏。面對該種狀況，筆者認為，可以讓小學生在語文課程上設定自身的學習目標，而教師在了解目標的前提下，引導他們實現(xiàn)該目標，從而使學生的主體意識強化。

2. 教學活動調控靈活化。教學過程中，最忌諱的就是教師的照本宣科。個別教師過于重視課本內容，只會照本宣科，為了盲目追求教學目標，忽視了作為一名教師本身的引導性。面對這種狀況，筆者認為，需要讓教師具有靈活的調控意識，在整個教學中做到教學進度和內容的合理規(guī)劃與調整，為學生的學習提供更大的空間。

3. 加強教師業(yè)務能力培訓。我國師范類學校不斷增多，教師的專業(yè)化程度也在不斷提高。然而，教學與實踐始終存在一定的差距，這就導致我國大多數(shù)師范畢業(yè)的教師的實踐能力相對較弱。而很多教師認為，小學是最為簡單的教學階段，這類缺乏教學經驗與實踐基礎的教師便從小學開始教學，這就導致我國大部分小學教師專業(yè)化素質偏低。因此，學校應該組織培訓，提高教學能力。

無論在何種階段，語文都是其他學科開展的基礎，因此，要想提高小學語文課堂質量，必須改變傳統(tǒng)的教學方式。隨著生本教育的不斷提出與實踐，人們對其認知相對全面，其教育認可度也相對提高。但是，受到傳統(tǒng)教學方式思路的制約，很多教師對其實踐還沒有合適的方法。因此，需要人們在教學中加以研究，從而提出生本教育實現(xiàn)的有效途徑，保證其實現(xiàn)自身價值。編輯：馬德佳