陳小香

摘要：新課改下高中化學教學必須突破傳統(tǒng)教學方式，與傳統(tǒng)的課堂教學相比較有了質(zhì)的變化，尤其是在課時量較少的情況下如何確保教學效果、進一步提高教學質(zhì)量，貫徹課程的三維目標，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學科素養(yǎng)與學習能力。所以，教師應(yīng)在教與學中加強反思，教學模式應(yīng)以學生自主學習為主，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，進而深入挖掘他們的創(chuàng)造潛力，以實現(xiàn)化學課堂的高效教學。

關(guān)鍵詞：新課改；化學教學；高效課堂；學案；合作探究；自主學習；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0092

新課改下高中化學教學與過去的課堂教學有了質(zhì)的變化，呈現(xiàn)出了許多新特點，尤其是在課時量較少的情況下如何確保教學效果、進一步提高教學質(zhì)量、貫徹課程的三維目標、培養(yǎng)和發(fā)展學生的學科素養(yǎng)和學習能力、以實現(xiàn)化學課堂的高效教學，值得我們教師認真反思與總結(jié)。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐與體會，做如下簡要反思總結(jié)：

新課改的有效實施首先要提高對課程改革的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學思想，樹立適應(yīng)社會發(fā)展和時代要求的、先進的、正確的教育和教學思想。

在轉(zhuǎn)變教學觀上，應(yīng)體現(xiàn)以學生自主學習為主的教學模式。從過去以教師講授為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生在教師的啟發(fā)下進行能動學習，對問題積極發(fā)表意見、自主探究實驗、互動交流和聽教師的精講，多種感官、多種方式參與學習活動，達到以學生為主體的自主學習。在轉(zhuǎn)變學生觀中，應(yīng)堅持相信學生，相信他們通過閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學會。而不能對學生的能力放心不下，對稍微難一點的內(nèi)容就要采取講授法，這樣會使學生形成依賴教師講授的心理傾向。當然，為了提高學生的自主學習能力，教師應(yīng)經(jīng)常性地對學生進行自主學習能力訓練與檢測，并輔以科學的方法指導(dǎo)，以逐步提高學生的自主學習能力，讓學生樹立起自主學習的信心。另外，還應(yīng)堅持從學生的實際出發(fā)，知識與能力并重，重視學習策略的教學，用能力主線指導(dǎo)化學課堂教學。教學方式靈活多樣，既能挖掘知識的智力價值，又能循序漸進地使學生“學會”學習。

新課程下課時少、任務(wù)重，若要在短時間內(nèi)高效率地完成教學內(nèi)容，只有依據(jù)學科特點和學生已有認知水平與經(jīng)驗，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。

要回歸知識本色，靈活設(shè)計學案，讓學生盡可能地自主體驗和感受知識的探究過程，使學生在愉快、興奮和深思中獲得深刻的認識。注重體現(xiàn)科學探究思想，積極開展自主、合作與探究學習。

新課程更應(yīng)注重落實最基本、最核心的學科知識，如化學基本概念與基礎(chǔ)理論、化學用語的正確書寫與表達、實驗基本操作與技能的熟練把握、重要物質(zhì)的制備、重要元素及其化合物的性質(zhì)、化學學科思維的培養(yǎng)與訓練等。因為這些基本的學科知識和學科素養(yǎng)若掌握不好，會直接影響到他們高層次知識的掌握。在此基礎(chǔ)上，不斷引導(dǎo)學生自主建構(gòu)對所學知識具有的學科本質(zhì)和價值的認識，提升學習化學的品質(zhì)。

在新授課上，教師應(yīng)教給學生如何產(chǎn)生問題的思維方法，提高學生的提問能力和辯證思維能力。教師不僅要讓學生掌握簡單的直問直答式的低級認知提問技能，還要教給學生懂得分析提問、綜合提問、辨疑提問的技能。對于學生的提問行為，教師既要及時予以鼓勵、表揚，又要引導(dǎo)他們探尋解決問題的辦法，以使他們能獨立地解決問題來獲取新知識，即使由于種種限制，教師不可能就學生的提問，立即引導(dǎo)他們?nèi)ふ医鉀Q的途徑，也要充分肯定其動機，肯定其所提問題的價值，小心地保護好學生提問的積極性。特別是當學生提出的問題對權(quán)威，如書本、教師等構(gòu)成挑戰(zhàn)時，我們也應(yīng)該毫不含糊地肯定其敢于質(zhì)疑的精神。只有當學生的提問行為受到保護時，學生的問題意識才能自由呈現(xiàn)。這樣，學生有一種發(fā)現(xiàn)問題的自豪感，之后他們更會認真思考，教師適時地加以引導(dǎo)，告訴他具體的原理，學生又有一種獲得知識的成功感，所以就更增加了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，從而也提高了教師鉆研問題的能力。

總之，新課改下高中化學教學必須突破傳統(tǒng)教學方式，在教與學中加強反思，隨時注意激發(fā)學生的問題意識，盡量給學生動腦、動手的機會，既能培養(yǎng)他們獨立思考、注重實踐的習慣；也能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，并進而深入挖掘他們的創(chuàng)造潛力，使他們形成對一切事物感興趣、有質(zhì)疑的態(tài)度和批判精神，這將是全面提高學生素質(zhì)的重要途徑。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高中 725000）