金珠 施瑩瑩

【摘 ?要】泥塑活動是幼兒教育中的一個重要組成部分，它不僅能讓幼兒在游戲中學習，還能在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手能力，促進幼兒身心的健康發(fā)展。因此，教師在開展泥塑活動時，要對幼兒進行正確的引導，從而通過不斷探索實踐，提升幼兒對于泥塑活動的興趣，讓幼兒在泥塑活動中充分感受泥塑的美，接受美的熏陶。

【關鍵詞】幼兒教育;泥塑游戲;實踐策略

引言

泥塑的本質就是一種游戲，在泥塑教育中，可以充分發(fā)揮幼兒愛游戲的天性。幼兒能夠通過創(chuàng)造自己理想的泥塑模型，培養(yǎng)自身的動手能力、思考能力以及創(chuàng)新能力。但是幼兒在實際操作中，由于缺少耐心與正確的引導，可能很容易就失去興趣，導致泥塑教育的效果大打折扣。因此，教幼師在引導學生進行泥塑教育活動時，首先要選擇合適的教學內容和教學方法，提高幼兒活動的積極性，從而為培養(yǎng)幼兒的動手能力和實踐能力打下堅實的基礎。

一、創(chuàng)設美的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作靈感

在幼兒教育中，不論是開展何種活動，都一定要創(chuàng)設具體的環(huán)境。幼兒只有在一定的情境中才能夠感受到美的力量跟藝術的魅力，才能接受藝術的熏陶。泥塑活動作為一種幼兒教育活動，需要在潛移默化中影響幼兒的行為方式。要想激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，就需要教師在日常教育中對幼兒進行正確的啟發(fā)引導。教師可以在班上陳列各種各樣的泥塑作品，有名家創(chuàng)作的，也有老師和小朋友制作的，甚至還有家長制作的。通過這些生動的泥塑作品讓幼兒潛移默化地感受泥塑作品的美，讓小朋友真正喜歡上泥塑創(chuàng)作，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

二、提供豐富的活動材料，滿足創(chuàng)作需求

幼兒泥塑游戲要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點，教師要從幼兒的特點出發(fā)，為他們提供不同的泥塑材料，如不同顏色的彩泥，不同材質的輕泥、油泥、紫砂泥等。此外，教師還可以準備一些適宜幼兒的小棍，彩色紙片，粗細不同的繩子、絨線，不同顏色的花布，適宜幼兒操作的剪刀等工具。每個幼兒都可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的材料與工具，在觀察、擺弄、探索中，深入開發(fā)泥塑活動的樂趣。豐富的活動材料不僅可以給幼兒的活動提供更多的選擇，還有利于幼兒在不斷探索中獲得獨立學習的經(jīng)驗。幼兒可以根據(jù)這些豐富多彩的材料制作自己喜歡的小物件，例如可以用泥捏出自己喜歡的卡通娃娃，制作漂亮的衣服，把一些廢棄物品重新開發(fā)利用等等。幼兒通過自己的辛勤勞動與創(chuàng)作完成一個泥塑作品時，便可以獲得一種成就感，體驗到動手創(chuàng)作的快樂。

三、以游戲情境展開，激發(fā)泥塑興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！碧幱诖蟀鄷r期的幼兒由于注意力還不夠集中，注意力很容易分散，幼兒很難對一件事情長時間地產(chǎn)生興趣。因此，幼兒教師在引導過程中要充分發(fā)揮幼兒喜歡游戲的特點，采取你素活動游戲化的方法上，幼兒覺得自己是在玩，是在與泥做游戲。例如，教師可以創(chuàng)造一個我不過家家的游戲，在這個游戲中，每個小朋友都要準備一樣食物來招待客人，他們可以根據(jù)自己的喜好捏出不同的水果跟食物。這樣一種游戲情景會讓幼兒感覺到非常新鮮有趣，產(chǎn)生強烈的好奇心，因此會在課堂中表現(xiàn)會更加積極主動。而在這一過程中，教師又可以對幼兒的行為做出一定的指導，比如各種不同的水果都有不同的形狀跟不同的顏色，教師可以針對水果的不同特點對幼兒進行提問，引導幼兒去識記不同的水果，分別不同的顏色，接觸簡單的加減法等。

四、豐富知識經(jīng)驗，提高泥塑水平

泥塑不同于其他的一般科目，他要求兒童要充分利用自己的想象與思考來完成對事物的還原與創(chuàng)造。在這一過程中，可以建立起幼兒對日常生活中事物的清晰認知，也可以培養(yǎng)起幼兒對美的感知力與領悟力。因此，教師在引導幼兒泥塑時，首先要讓幼兒對所塑造的物體有強烈的興趣，要讓幼兒在大腦中先形成對所你物體的清晰的形象，是他們內心產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動。例如幼兒要你掃一個熊貓的泥塑作品，就需要在頭腦中形成熊貓的形象。對熊貓的形象特征有清晰的認知，才能塑造出生動形象的泥塑作品。因此教師首先要讓幼兒學會觀察，觀察各種事物的不同特征。

五、精心設計活動，提高泥塑的表現(xiàn)力

為了更好的提高幼兒泥塑水平和表現(xiàn)事物的內在精神內涵，教師還需要不斷地引導幼兒深入觀察自己所塑造的事物，對自己所塑造的事物的形象、表情、動作、神態(tài)都有不同的感知。因此，教師在教育過程中要精心創(chuàng)設活動，提升幼兒泥塑作品的表現(xiàn)力。如幼兒在塑造一個人物時，教師可以提供不同表情的人物圖片，讓幼兒體會人物在愉悅、憤怒、擔憂、激動不同情景下的表情變化，進而充分揭露人物的內心世界。教師還可以組織幼兒對一些有名的泥塑作品進行解讀，發(fā)揮學生的想象力，從這些作品中發(fā)掘泥塑作品的表現(xiàn)力。

結語

總之，開展幼兒泥塑活動，對幼兒的身心發(fā)展有著重要的作用，教師要善于引導，耐心啟發(fā)，帶領幼兒學會觀察，學會創(chuàng)作，讓幼兒深刻感知泥塑創(chuàng)作的魅力，真正愛上泥塑游戲，進而從泥塑創(chuàng)作中真正受益。為提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力打下堅實的基礎，促進幼兒的健康快樂成長。

參考文獻：

[1]趙佳玨.淺析大班幼兒泥塑游戲的實踐策略[J].啟迪與智慧（下），2020（06）：84.

[2]張毅.釋放心靈 重塑自我——談幼兒園泥塑教學活動[J].長江叢刊，2019（29）：141+144.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）